七年级生物上册 3.6.1 植物光合作用的发现教学设计 （新版）苏教版.docx
七年级生物上册3.6.1植物光合作用的发现教学设计（新版）苏教版
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设计思路
同学们，今天咱们要一起走进奇妙的植物世界，探索一下植物是如何吸收阳光、水分和二氧化碳，制造出美味的食物的。这其中的奥秘，就隐藏在“光合作用”这个关键词里。别看它简单，科学家们可是历经了无数次的试验和探索才发现了这个秘密呢！接下来的课堂上，我们就来揭开这个神秘的面纱。让我们一起感受科学的魅力，感受探索的乐趣！????????
核心素养目标
1.培养学生的观察能力和实验操作技能，通过观察光合作用实验，学会提出问题、设计实验、分析数据和得出结论。
2.培养学生的科学思维，引导学生运用科学方法分析光合作用的原理，理解科学探究的过程。
3.增强学生的科学探究精神，激发学生对生物科学的兴趣，培养学生热爱自然、尊重生命的情感。
教学难点与重点
1.教学重点
-理解光合作用的概念及其基本过程。
-掌握光合作用中光能、化学能的转换过程。
-明确光合作用对植物生长和生态系统的重要性。
2.教学难点
-光合作用具体反应步骤的详细理解，如光反应和暗反应的区别与联系。
-光合作用过程中的能量转换和物质变化，尤其是ATP和NADPH的生成机制。
-实验设计和分析能力，特别是在光合作用实验中如何控制变量，确保实验结果的准确性。
-学生可能对光合作用过程中光能的转化和化学能的储存感到抽象，需要通过具体的实例和模型帮助学生理解。
教学资源
-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实验器材（光合作用实验装置、显微镜、试管、滴管等）
-课程平台：生物学科教学平台、在线学习资源库
-信息化资源：光合作用动画演示视频、光合作用实验步骤和结果分析文档
-教学手段：实物模型、实验操作演示、小组讨论、课堂提问
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕光合作用的发现，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“什么是光合作用？光合作用有哪些重要的发现？”引导学生自主思考。
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解光合作用的基本概念。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解光合作用的发现，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示植物光合作用的图片或视频，引出光合作用的发现过程，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解光合作用的发现历程，如恩格尔曼的实验、萨克斯的实验等，结合实例帮助学生理解光合作用的过程。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习资料和课堂讲解，讨论光合作用的重要发现和实验方法。
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么光合作用需要光？”进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和发现。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解光合作用的发现历程。
小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解光合作用的发现过程，掌握光合作用的基本原理。
通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置与光合作用发现相关的作业，如查找相关科学家的事迹，撰写小论文。
提供拓展资源：提供与光合作用相关的拓展资源，如科学杂志、科普书籍等，供学生进一步学习。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。
拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
巩固学生在课堂上学到的光合作用的知识点。
通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
教学资源拓展
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