《用计算器计算——一亿有多大》（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学苏教版.docx
《用计算器计算——一亿有多大》（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学苏教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：本节课主要讲解“一亿有多大”，通过计算器的使用，帮助学生理解一亿这个数字的实际意义，并学会运用计算器进行大数的估算和计算。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与课本中“大数的认识”章节相关，学生已学习了数的认识、数的顺序、数的读写等基础知识，为本节课的学习奠定了基础。
二、核心素养目标
1.培养学生的数学抽象思维，通过对比一亿与日常生活的数量，帮助学生建立对大数的感性认识。
2.培养学生的运算能力，通过计算器的操作，提升学生处理大数问题的能力。
3.增强学生的数据意识，让学生体会到数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
4.培养学生的创新意识，鼓励学生在解决问题的过程中尝试不同的方法，提高解决问题的能力。
三、学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生在学习“大数的认识”之前，已经学习了数的认识、数的顺序、数的读写等基础知识。他们能够识别和读写万以内的数，并了解数的顺序和大小比较。此外，学生已经具备了一定的计算能力，能够进行简单的加减乘除运算。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对数学学习也抱有浓厚的兴趣。他们的学习能力强，能够通过观察、操作和交流等方式掌握新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作和直观感受，而另一部分学生可能更偏好逻辑推理和抽象思维。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习“一亿有多大”这一内容时，学生可能会遇到以下困难和挑战。首先，一亿是一个非常大的数字，学生可能难以直观理解其大小，需要通过具体实例和比较来建立概念。其次，学生可能对计算器的操作不熟悉，需要教师耐心指导。此外，学生在进行大数估算和计算时，可能会遇到计算精度和速度的问题，需要教师引导他们找到合适的计算方法。
四、教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：通过讲解一亿的概念和意义，结合实际例子，帮助学生理解大数的概念。
2.讨论法：组织学生分组讨论，通过比较和估算，激发学生的思维活跃度。
3.实验法：让学生使用计算器进行实际操作，体验大数的计算过程。
教学手段：
1.多媒体展示：利用PPT展示一亿的相关信息，如图片、图表，直观展示一亿的大小。
2.教学软件应用：使用数学教学软件，让学生在虚拟环境中进行大数的计算和比较。
3.实物教具：准备一些大数实物教具，如一亿个硬币的模型，帮助学生直观感受一亿的数量。
五、教学过程设计
【导入环节】
1.创设情境：展示一幅城市建设的图片，提问：“同学们，你们知道这幅图中有多少座高楼吗？”
用时：5分钟
2.提出问题：引导学生思考，“如果一栋楼有10层，每层有100个房间，那么一共有多少个房间？”
用时：3分钟
【讲授新课】
1.讲解一亿的概念：通过比较一亿与日常生活中常见的大数，如人数、物品数量等，帮助学生理解一亿的实际意义。
用时：10分钟
2.讲解计算器的使用方法：演示如何使用计算器进行大数的计算，并强调使用计算器的注意事项。
用时：5分钟
3.举例说明：通过实例讲解一亿在实际生活中的应用，如人口数量、土地面积等。
用时：5分钟
【巩固练习】
1.课堂练习：让学生使用计算器计算一些大数问题，如“一亿里面有多少个十？”
用时：10分钟
2.小组讨论：分组讨论如何将一亿与实际生活联系起来，分享各自的发现。
用时：10分钟
【课堂提问】
1.提问：请学生说出自己理解的一亿有多大，并举例说明。
用时：5分钟
2.提问：在使用计算器计算大数时，有哪些需要注意的地方？
用时：5分钟
【师生互动环节】
1.创设问题情境：教师提出问题，如“如果一亿个苹果，每个苹果重200克，那么总重量是多少？”
用时：5分钟
2.学生回答：邀请学生回答问题，并给予适当的评价和鼓励。
用时：5分钟
3.小组合作：学生分组讨论，共同解决教师提出的问题。
用时：10分钟
【解决问题及核心素养能力的拓展要求】
1.问题解决：引导学生运用所学知识解决实际问题，如计算一亿个物品的总重量。
用时：10分钟
2.核心素养拓展：鼓励学生思考一亿在生活中的其他应用，如环保、资源分配等。
用时：5分钟
【总结与作业布置】
1.总结：教师总结本节课的重点内容，强调一亿的实际意义和计算方法。
用时：5分钟
2.作业布置：布置相关练习题，要求学生课后完成。
用时：5分钟
【教学过程设计总结】
本节课通过创设情境、讲解新课、巩固练习、课堂提问、师生互动等多种教学环节，旨在帮助学生理解一亿的概念和意义，掌握使用计算器进行大数计算的方法。同时