Module 1 Unit 2 It#x27;s at the station（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册.docx
Module1Unit2It#x27;satthestation（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
同学们，今天我们要一起探索的是外研版（三起）英语四年级上册Module1Unit2Itsatthestation这一章节。这一课主要围绕交通工具展开，我们将会学习如何用英语描述不同的交通工具以及它们所在的位置。与之前学习的单词和句型相结合，相信大家一定能够轻松掌握！??
核心素养目标分析
在本节课中，我们旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。首先，通过互动对话和情景模拟，提升学生的语言表达能力。其次，通过介绍不同的交通工具和文化背景，增强学生的文化意识。再者，引导学生运用批判性思维分析交通工具的优缺点，培养他们的思维品质。最后，通过自主学习与合作学习，提高学生的自主学习能力和团队合作精神。
学情分析
在本节课针对的四年级学生群体中，我们可以观察到以下特点：
首先，从知识层面来看，学生已经掌握了一定的英语基础词汇和简单的句型结构，对于基本的交通工具如“bus”、“car”、“train”等有一定的了解。然而，对于更复杂的交通设施和地点描述，如“station”、“platform”、“ticketbooth”等，学生的掌握程度可能有所欠缺。
其次，在能力方面，学生的听说能力相对较强，能够进行简单的日常对话，但在写作和阅读理解方面可能存在一定的挑战。尤其是在描述场景和地点时，学生可能需要更多的引导和练习。
再次，从素质角度来看，四年级的学生正处于好奇心旺盛的年龄阶段，他们对于新鲜事物充满兴趣，同时也表现出一定的独立思考和合作学习的潜力。但在课堂上，部分学生可能因为注意力不集中或害羞而不太愿意主动参与。
最后，学生的行为习惯对课程学习也有一定的影响。有的学生课堂纪律较好，能够认真听讲并积极参与活动；而有的学生可能需要更多的鼓励和指导，以克服依赖性和缺乏自信的问题。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《英语》（四年级上册）Module1Unit2Itsatthestation。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如不同交通工具和车站的照片；图表，展示交通路线图；视频，展示城市交通情景。
3.实验器材：无需实验器材。
4.教室布置：设置互动讨论区，放置地图和交通标志模型，以便学生进行角色扮演和讨论。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于交通规则的短视频，并总结出几个关键点。
设计预习问题：围绕“交通工具”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你最喜欢的交通工具是什么？为什么？”
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生的在线互动和提交的预习成果来了解预习情况。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解交通工具的相关知识点。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生可以通过制作小卡片或思维导图来展示他们的预习成果。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：通过引导学生自主预习，培养他们的自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示一组城市交通的照片，引出“交通工具”这一课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解不同交通工具的英语表达和它们的特点，如“bus”的特点是“hasmanyseats”。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习资料和课堂讲解，讨论不同交通工具的优缺点。
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么火车比汽车快？”进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和经验。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解交通工具的英语表达和特点。
实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。
合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：根据“交通工具”课题，布置作业，如让学生画一幅描绘他们最喜欢的交通工具的画，并用英语描述。
提供拓展资源：提供与交通工具相关的书籍、网站和视频