Module 1 Unit 2 Its at the station（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册.docx

Module1Unit2Itsatthestation（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

Module1Unit2Itsatthestation（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册。本单元围绕交通场所展开，通过学习“atthestation”这一地点短语，引导学生掌握描述地点的英语表达。教材以对话和图片为主要形式，通过生动有趣的情景，让学生在轻松愉快的氛围中学习新知识，培养他们的英语交际能力。

二、核心素养目标

1.培养学生的英语听力理解能力，让他们能够准确理解对话内容。

2.提升学生的语言运用能力，让他们能够运用所学词汇和句型描述地点。

3.增强学生的文化意识，让他们了解不同文化背景下的交通场所。

4.培养学生的思维品质，通过问题解决和情景模拟，提高他们的逻辑思维和创新能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生在英语学习上已具备一定的词汇量和基础语法知识，能够进行简单的日常交流。他们可能已经接触过一些关于交通的词汇，如“bus”、“train”等，但对“station”这一地点的描述和用法可能不够熟练。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有较高的兴趣。他们具备一定的自主学习能力，能够通过图片和语境理解新词汇。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过图片和动作辅助记忆；而另一些学生可能更擅长听觉学习，通过听力练习来提高英语水平。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在学习地点描述时可能会混淆不同地点的词汇，如“station”和“stop”。此外，学生在运用新词汇和句型进行描述时，可能会遇到语法结构和词汇搭配的困难。此外，对于一些英语基础较薄弱的学生来说，理解对话内容和记忆新词汇可能是一个挑战。因此，教学中需要注重词汇的反复练习和语境的应用，同时提供适当的帮助和指导。

四、教学资源

-软件资源：多媒体教学平台、电子白板、教学软件（如英语学习APP）

-课程平台：外研版英语教材配套网络资源、在线练习系统

-信息化资源：图片库（如交通场所的图片）、音频资源（如英语对话录音）

-教学手段：实物教具（如火车模型、车站模型）、动作卡片、情景模拟道具

五、教学过程

一、导入新课

（1）教师以“Whereisthestation?”为问题，引导学生用英语描述地点，复习已学知识。

（2）展示图片或实物，如火车站、地铁站等，激发学生兴趣，引出本节课主题。

二、新课导入

（1）教师播放一段关于交通场所的英语视频，让学生观看并回答问题：“Whatdidyouseeinthevideo?”

（2）引导学生思考：我们如何用英语描述这些地方？

三、词汇学习

（1）教师呈现单词“station”，引导学生说出其意思和用法，如“thetrainstation,thebusstation”。

（2）通过图片和例句，帮助学生理解“atthestation”的用法，如“Iamatthetrainstationnow.”

（3）让学生进行单词接龙游戏，巩固“station”及相关词汇。

四、句型练习

（1）教师展示例句：“Iamatthestation.Whereisthetrain?”，引导学生模仿并练习。

（2）学生两人一组，互相提问：“Whereareyou?Whatareyoudoing?”，并用“Iamatthestation.Iamwaitingforthetrain.”回答。

（3）教师提供情景卡片，如“atthebusstop,atthesubwaystation,attheairport”，让学生根据卡片内容进行对话练习。

五、阅读理解

（1）教师分发课文，让学生自主阅读，并找出关键信息。

（2）教师提问：“Whatisthemainideaofthispassage?”引导学生总结课文内容。

（3）教师分析课文结构，讲解文章中的连接词和过渡句，帮助学生更好地理解文章。

六、语法讲解

（1）教师讲解一般现在时态的构成和用法，如am/is/are+动词原形。

（2）结合课文，举例说明“atthestation”的用法，如“Iamatthestationnow.”

（3）教师出示语法练习题，让学生巩固所学语法知识。

七、情景模拟

（1）教师组织学生进行角色扮演，如“atthetrainstation,atthebusstop”