Module 1 Unit 2 It’ s at the station（教案）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上.docx

Module1Unit2It’satthestation（教案）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上

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教学内容

本节课为人教版《英语》（PEP）四年级上册Module1Unit2It’satthestation。本节课主要学习如何描述物品的位置，通过学习关键词和句型，让学生能够用英语询问和描述物品的位置。内容包括：

1.词汇学习：station,train,platform,seat,window,door等。

2.句型学习：Whereisit?It’sin/atthe...,on/under/nextto...,between...and...等。

3.情景交际：通过角色扮演，让学生在实际情境中运用所学知识进行交流。

教学目标：

1.能听懂、会说、会读本节课关键词和句型。

2.能用英语询问和描述物品的位置。

3.培养学生的观察力、表达力和合作精神。

教学重点和难点：

重点：掌握关键词和句型，能够用英语询问和描述物品的位置。

难点：正确运用介词at,in,on,under等描述位置。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。具体目标如下：

1.语言能力：通过听、说、读、写的实践活动，使学生能够正确使用本节课的关键词和句型，描述物品的位置。

2.文化意识：通过学习英语，使学生了解西方文化中关于描述位置的表达方式，提升跨文化交际能力。

3.思维品质：通过观察、分析、推理等思维活动，培养学生准确描述物品位置的能力，提高思维的逻辑性和准确性。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，使学生在学习过程中能够独立思考、主动探究，提高学习效果。

学情分析

四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，并能用英语进行基本的自我介绍和日常交流。学生在三年级的学习过程中，已经接触过一些描述物品的词汇和句型，对描述位置的英语表达有一定的了解。

学生在知识方面，对描述位置的词汇如station,train等有所了解，但部分学生可能对一些细节词汇如platform,seat等掌握不牢固。在能力方面，大部分学生能够听懂并模仿英语句子，但部分学生可能在发音和语调上存在困难。在素质方面，学生具备一定的学习兴趣和积极性，但部分学生可能在学习过程中容易分心，需要教师的引导和监督。

针对学生的学情，教师在教学过程中应注重巩固学生已有的知识，并通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地掌握本节课的内容。同时，教师还需关注学生的行为习惯，提醒学生保持专注，积极参与课堂活动，以提高学习效果。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、黑板、粉笔。

2.课程平台：人教版《英语》（PEP）四年级上册教材、教学课件。

3.信息化资源：教学课件、图片、动画、音频、视频等。

4.教学手段：任务型教学法、情境教学法、分组合作学习、角色扮演等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Module1Unit2It’satthestation课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Module1Unit2It’satthestation知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解Module1Unit2It’satthestation课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出Module1Unit2It’satthestation课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解Module1Unit2It’satthestation知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握描述位置的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中