22古诗三首 墨梅 教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版.docx
22古诗三首墨梅教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
22古诗三首墨梅教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版
教学内容
教材章节：四年级下册统编版《语文》第XX课《墨梅》
内容：本课选自统编版语文四年级下册，以王冕的《墨梅》为载体，引导学生体会诗人借梅言志，表达高洁品格的意境。通过赏析诗句，感受诗中的意象，体会作者的思想感情，培养学生的审美情趣和文学素养。
核心素养目标
1.培养学生的文学鉴赏能力，通过品读《墨梅》这首诗，提升对古典诗词的审美感知。
2.增强学生的文化理解，引导学生理解梅花象征意义，感受中国传统文化的内涵。
3.锻炼学生的语言表达能力，通过仿写诗句，提升学生的语言运用和创意写作能力。
4.培养学生的审美情趣，让学生在诗歌中寻找美的元素，提升审美素养。
重点难点及解决办法
重点：
1.理解《墨梅》的诗意，把握诗人借梅言志的情感。
2.分析诗句中的意象，体会梅花象征的高洁品格。
难点：
1.理解诗中意象的深层含义，如“墨梅”象征的高洁。
2.体会诗人情感的表达，尤其是“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”的意境。
解决办法：
1.通过朗读、默读、分组讨论等方式，引导学生深入理解诗句。
2.结合诗人的生平背景和创作背景，帮助学生理解意象的象征意义。
3.设计仿写诗句的活动，让学生在实践中体会诗人的情感表达，突破难点。
教学方法与策略
1.采用讲授法，结合多媒体展示梅花图片，引导学生直观感受梅花的美。
2.运用讨论法，分组讨论诗句的意象和诗人的情感，培养学生的合作学习能力。
3.设计角色扮演活动，让学生扮演诗人，体会其创作心境，加深对诗歌的理解。
4.利用游戏法，如“诗句接龙”，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。
5.结合网络资源，拓展学生视野，通过观看梅花相关的视频，丰富教学内容。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对《墨梅》的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道梅花吗？它在我们的文化中有什么特殊的地位？”
展示一些关于梅花的图片或视频片段，让学生初步感受梅花的美丽和它在中国文化中的象征意义。
简短介绍梅花的基本概念，如它是中国的传统名花之一，常被用来象征高洁、坚韧的品质，为接下来的学习打下基础。
2.基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解《墨梅》的基本概念、组成部分和创作背景。
过程：
讲解《墨梅》这首诗的作者王冕及其创作背景。
详细介绍诗中的意象，如“墨梅”如何象征诗人的高洁品格。
3.案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解《墨梅》的特性和重要性。
过程：
分析《墨梅》中的典型诗句，如“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”，探讨其深层含义。
引导学生思考这首诗在文学史上的地位和影响。
小组讨论：让学生分组讨论《墨梅》在现代文学中的意义，以及如何通过这首诗来提升个人的文学素养。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与《墨梅》相关的主题进行深入讨论，如“梅花的象征意义”、“诗中的意境创造”等。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《墨梅》的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调《墨梅》的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括《墨梅》的创作背景、诗句分析、小组讨论等。
强调《墨梅》在文学教育和审美教育中的价值，鼓励学生继续阅读和欣赏古典诗词。
布置课后作业：让学生尝试仿写一首以梅花为主题的诗歌，以巩固学习效果，并激发他们创作诗歌的兴趣。
知识点梳理
1.诗歌背景知识
-王冕及其生平简介
-《墨梅》的创作背景
2.诗歌意象分析
-梅花的象征意义：高洁、坚韧、清高
-墨梅的特点：颜色淡雅、香气清新、姿态挺拔
3.诗句赏析
-“吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。”
-分析：“洗砚池头树”暗示诗人居住环境，表现梅花的自然生长状态。
-“个个花开淡墨痕”以墨色形容梅花，突显其淡雅之美。
-“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。”
-分析：诗人表达自己不追求外在的好颜色，而注重内在的清气。
-“清气满乾坤”寓意诗人追求高洁品格，不为世