22 古诗三首《墨梅》 （说课稿）-2023-2024学年统编版语文四年级下册.docx
22古诗三首《墨梅》（说课稿）-2023-2024学年统编版语文四年级下册
一、教材分析
《墨梅》是统编版语文四年级下册的一篇课文，通过描绘梅花的高洁和坚韧，表达了诗人对高洁品格的追求。本课以古诗三首为载体，引导学生感受古诗的韵味，体会作者的情感，培养审美情趣。教学过程中，注重引导学生通过朗读、品味、想象等方式，深入理解古诗内容，提高学生的语文素养。
二、核心素养目标分析
本课旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造以及语言建构与运用三个方面的核心素养。通过学习《墨梅》，学生能够理解和欣赏古典诗词中的文化内涵，提升审美鉴赏能力，同时通过朗读、背诵和创作活动，增强语言表达和文字运用能力。此外，通过梅花精神的感悟，激发学生的爱国情怀和品德修养。
三、教学难点与重点
1.教学重点，
①理解《墨梅》这首诗的基本内容，包括诗中描绘的梅花形象和诗人的情感表达。
②通过对诗句的品读，体会诗人对梅花高洁品质的赞美，以及诗人自身的品格追求。
③学习古典诗词的朗读技巧，如节奏、韵律和情感的表达。
2.教学难点，
①理解古诗中蕴含的深层哲理，如梅花的高洁、坚韧不拔的精神，以及诗人的人格理想。
②通过对古诗的深入解读，培养学生的想象力和创造力，让他们能够用自己的语言描述诗中的画面和情感。
③在理解诗歌的基础上，引导学生进行古诗词的仿写，提高他们的文学创作能力。
四、教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：通过教师的讲解，引导学生理解古诗的背景、意境和作者的情感。
2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对诗句的理解和感受，培养学生的合作能力和表达能力。
3.情景教学法：通过图片、音乐等创设情境，帮助学生更好地体会诗中的意境和情感。
教学手段：
1.多媒体辅助教学：利用PPT展示诗人的生平、梅花的特点，以及相关的历史背景，增强教学的直观性和趣味性。
2.朗读示范：教师示范朗读，指导学生正确把握古诗的节奏和韵律。
3.互动平台：利用在线教学平台，开展诗词创作和分享活动，提高学生的参与度和互动性。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
设计预习问题：围绕《墨梅》这首诗，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“诗中梅花有哪些特点？”“诗人表达了怎样的情感？”“如何理解诗中的意境？”等，引导学生自主思考。
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《墨梅》及相关背景资料，理解诗中的意境和作者的情感。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解《墨梅》这首诗，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示梅花图片或播放梅花相关的音乐，引出《墨梅》这首诗，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解《墨梅》的创作背景、诗句含义以及诗人的生平事迹，帮助学生理解诗人的情感。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对诗句的理解和感受，通过角色扮演，让学生体验诗人的心境。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论和角色扮演，体验诗中的意境和情感。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《墨梅》的创作背景和诗句含义。
实践活动法：设计小组讨论和角色扮演，让学生在实践中掌握诗歌的鉴赏方法。
作用与目的：
帮助学生深入理解《墨梅》这首诗，掌握诗歌的鉴赏方法。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：根据《墨梅》这首诗，布置课后作业，如创作一首以梅花为主题的诗歌，或写一篇读后感。
提供拓展资源：提供与《墨梅》相关的拓展资源，如其他梅花题材的诗歌、梅花文化的书籍等，供学生进一步学习。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
巩固学生在课堂上学到的《墨梅》这首诗的知识点和技能。
通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提