21 古诗三首夏日绝句 教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版.docx
21古诗三首夏日绝句教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版
主备人
备课成员
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：《夏日绝句》是宋代女诗人李清照创作的一首诗，属于语文四年级上册统编版《语文》教材第三单元。本节课的主要内容包括：理解诗意、体会作者情感、学习诗歌的表达技巧。
2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在本节课之前已经接触过《春晓》等古诗词，对诗歌的基本格式和表现手法有一定了解。本节课通过《夏日绝句》的学习，可以让学生进一步巩固和拓展对古诗词的欣赏能力，提升对诗歌表达技巧的掌握。
核心素养目标
1.培养学生对中国古典诗词的欣赏能力，提高审美情趣。
2.增强学生的文化自信，理解诗歌所蕴含的传统文化价值。
3.锻炼学生的语言表达能力，通过诗歌背诵和创作，提升语言运用能力。
4.培养学生独立思考和批判性思维，通过分析诗歌内容，培养学生的文学鉴赏力。
重点难点及解决办法
重点：
1.理解《夏日绝句》的诗意，把握诗歌中的意象和情感。
2.学习诗歌中的修辞手法和表达技巧。
难点：
1.深入体会诗人李清照的悲愤之情，理解其背景和时代意义。
2.将诗歌中的意象与学生的生活实际相联系，增强诗歌的现实意义。
解决办法：
1.通过朗读、分组讨论、角色扮演等方式，帮助学生深入理解诗歌内容。
2.结合历史背景资料，引导学生思考诗歌的时代价值。
3.鼓励学生运用联想和想象，将诗歌中的意象与自身经历相结合，提升学生的情感体验。
4.设计相关练习，如诗歌改写、创作等，帮助学生掌握诗歌的表达技巧。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都拥有《语文》四年级上册统编版教材，包括《夏日绝句》的原文和注释。
2.辅助材料：准备与《夏日绝句》相关的图片，如宋代服饰、风景等，以及李清照生平简介的视频片段，以帮助学生更好地理解诗歌背景。
3.教学工具：准备黑板和粉笔，用于板书诗歌内容、重点词句和讨论要点。
4.教室布置：设置分组讨论区，为小组合作学习提供空间；准备足够的座位，确保学生能够舒适地阅读和书写。
教学流程
用时：45分钟
1.导入新课
详细内容：播放李清照的生平介绍视频，激发学生对诗人及诗歌的兴趣。教师简要介绍《夏日绝句》的背景，提问学生：“你们能从诗中感受到诗人怎样的情感？”引入新课。
2.新课讲授
2.1理解诗意
详细内容：教师引导学生朗读《夏日绝句》，注意读音、停顿和节奏。随后，逐句解释诗歌内容，如：“生当作人杰，死亦为鬼雄。”教师举例说明“人杰”和“鬼雄”的含义，帮助学生理解诗句。
2.2体会作者情感
详细内容：教师引导学生分析诗句中的意象，如“夏日”、“烈日”、“青松”等，引导学生体会诗人对生命、正义的崇尚。通过提问和讨论，引导学生感受诗人的悲愤之情。
2.3学习诗歌的表达技巧
详细内容：教师讲解诗歌中的对仗、夸张、对比等修辞手法，举例说明诗句中运用的表达技巧。引导学生关注诗歌中的排比、对比等手法，增强对诗歌表达方式的理解。
3.实践活动
3.1诗歌背诵
详细内容：教师组织学生进行诗歌背诵比赛，以增强学生对《夏日绝句》的记忆和理解。
3.2诗歌改写
详细内容：教师给出一个与《夏日绝句》主题相关的情景，要求学生发挥想象，用诗歌的形式进行改写。
3.3诗歌创作
详细内容：教师引导学生根据所学到的诗歌表达技巧，创作一首小诗，主题与《夏日绝句》相近。
4.学生小组讨论
4.1讨论诗句意象
详细内容：举例回答：“‘夏日’这个意象，表现了什么？”学生回答：“夏日代表着炎热，也象征着生命的活力。”
4.2分析修辞手法
详细内容：举例回答：“‘生当作人杰，死亦为鬼雄’这句诗，运用了什么修辞手法？”学生回答：“这句诗运用了对比修辞手法，突出了生死的对比。”
4.3思考诗歌意义
详细内容：举例回答：“从《夏日绝句》中，我们能学到什么？”学生回答：“我们可以从诗中学习到不畏艰险、追求卓越的精神。”
5.总结回顾
详细内容：教师总结本节课所学内容，强调诗歌的表达技巧、情感体验和文化价值。举例说明学生在实践活动中的优秀表现，如背诵、改写、创作等方面。鼓励学生在生活中关注古典诗词，传承传统文化。
教学流程到此结束。通过本节课的学习，学生不仅能够理解《夏日绝句》的内涵，还能够提高审美情趣、培养文化自信。同时，通过实践活动，锻炼了学生的语言表达能力和独立思考能力。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-李清照生平及作品集：介绍李清照的生平事迹，她的其他著名诗作，如《如梦令》、《声声慢》等，帮助学生更全面地了解诗人及其创作风格。
-宋代文化背景：介绍宋代的社会文化特点，