21 古诗三首-夏日绝句（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册.docx
21古诗三首-夏日绝句（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
1.本节课的主要教学内容为《夏日绝句》，选自统编版语文四年级上册。本诗通过描绘夏日景象，表达了诗人对英雄的崇敬之情。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本诗与之前学过的古诗在韵律、意境等方面有相似之处，学生可以运用已有的古诗知识来理解和欣赏这首诗。
二、核心素养目标
1.培养学生对中国古典诗词的欣赏能力，提高审美情趣。
2.培养学生通过语言文字感受诗人情感，提升文学素养。
3.培养学生传承和弘扬民族优秀文化，增强文化自信。
4.培养学生独立思考、合作探究的学习习惯，提升语文综合运用能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点，
①理解《夏日绝句》中“生当作人杰，死亦为鬼雄”的深刻含义，体会诗人对英雄气概的赞美。
②感受诗歌的韵律美和意境美，学习如何通过古典诗词欣赏提升审美能力。
③通过对诗句的品读，引导学生体会诗人情感，培养对古典文化的热爱。
2.教学难点，
①理解“鬼雄”一词的文化内涵，帮助学生克服对古代词汇的陌生感。
②指导学生如何结合生活实际，将古典诗词中的英雄精神与现代价值观相结合。
③培养学生通过合作探究，对诗歌进行个性化解读，提升语文思维能力和表达能力。
四、教学资源
1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、纸质教材《夏日绝句》、教学黑板。
2.课程平台：班级学习平台，用于发布学习资料和作业。
3.信息化资源：古典诗词相关图片、音频资料、视频讲解。
4.教学手段：PPT演示、朗读示范、小组讨论、角色扮演。
五、教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
教师通过展示夏日景色的图片或视频，引导学生回忆夏季的印象，引出“夏日”这一主题。然后，教师简要介绍《夏日绝句》的作者及创作背景，激发学生的学习兴趣，自然过渡到新课的学习。
2.讲授新知（20分钟）
①预习检查：教师检查学生的预习情况，提问学生关于诗歌的背景知识，引导学生思考诗歌的主题。
②诗歌朗读：教师示范朗读《夏日绝句》，学生跟随朗读，感受诗歌的韵律和意境。
③诗句分析：教师引导学生分析诗句中的关键词，如“生当作人杰，死亦为鬼雄”，引导学生体会诗人对英雄气概的赞美。
④文化内涵：教师解释“鬼雄”一词的文化内涵，帮助学生理解诗句的深层含义。
⑤诗歌欣赏：教师引导学生欣赏诗歌的韵律美和意境美，分享对诗歌的感受。
⑥课堂讨论：教师组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感受，鼓励学生发表个性化观点。
3.巩固练习（10分钟）
①仿写练习：教师提供一些与《夏日绝句》相似的句子，引导学生进行仿写，加深对诗歌结构的理解。
②诗词接龙：学生以《夏日绝句》中的诗句为起点，进行诗词接龙，锻炼学生的语言表达能力和记忆力。
③诗歌配画：学生根据《夏日绝句》的意境，创作一幅画，展示自己的想象力和创造力。
4.课堂小结（5分钟）
教师总结本节课的学习内容，强调诗歌中的英雄精神和审美价值，鼓励学生在日常生活中践行英雄品质。
5.作业布置（5分钟）
①完成课后练习题，巩固课堂所学知识。
②选择一首自己喜欢的古诗，进行朗读和分享，下节课全班交流。
③搜集有关古代英雄人物的故事，下节课与同学分享，拓宽知识面。
六、学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.知识掌握方面：
学生通过学习《夏日绝句》，掌握了诗歌的基本结构，理解了“生当作人杰，死亦为鬼雄”这句诗的深刻含义，能够运用所学的古典诗词知识进行简单的分析。
2.审美素养方面：
学生在欣赏《夏日绝句》的过程中，感受到了古典诗词的韵律美和意境美，提高了审美能力，学会了从不同的角度去理解和欣赏文学作品。
3.情感态度方面：
学生通过学习这首诗，对英雄气概有了更深的认识，激发了他们对英雄人物的敬仰之情，培养了他们的爱国主义情感。
4.语文能力方面：
学生在朗读、品析诗句的过程中，提升了朗读技巧，锻炼了语言表达能力，学会了如何运用古典诗词的词汇和句式。
5.文化传承方面：
学生通过学习《夏日绝句》，了解了中国古代诗词的文化背景，增强了文化自信，对传统文化的传承和保护有了更深的认识。
6.思维能力方面：
学生在课堂讨论和小组合作中，学会了如何独立思考，如何通过合作探究解决问题，提高了分析问题和解决问题的能力。
7.自主学习方面：
学生在完成课后作业和预习过程中，养成了良好的自主学习习惯，学会了如何查找资料、整理信息，提高了自我学习能力。
8.社会实践方面：
学生通过创作诗歌配画、搜集英雄人物故事等活动，将课堂所学知识应用于实际，增强了实践能力，培养了社会责任感。
七、教学反思与总结
今天