六年级语文上册 第四单元 14 在柏林教学设计 新人教版.docx

六年级语文上册第四单元14在柏林教学设计新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

嗨，亲爱的同学们，今天我们要一起走进六年级语文上册第四单元的第14课《在柏林》。这节课，咱们要深入理解作者对战争带给人民苦难的深刻反思。我打算通过创设情境，引导学生品味文字，感受战争的残酷。咱们一起在字里行间感受生命的脆弱，在情感共鸣中学习历史，让这些文字成为我们心灵成长的营养。准备好了吗？让我们一起踏上这段心灵的旅程！??????

二、核心素养目标

三、学情分析

六年级的学生已经具备了一定的语文基础，对文字的理解和感受能力有所提高。然而，由于年龄特点，他们的情感体验相对有限，对于战争和苦难的深刻理解可能存在一定的难度。在本单元的学习中，学生们对历史背景和战争题材的文本可能会有一定的兴趣，但由于生活经验的限制，他们可能难以完全体会到作者在《在柏林》一文中表达的情感深度。

在知识层面，学生们已经接触过一些描写战争和苦难的文学作品，对于战争的相关历史知识也有所了解，但具体到《在柏林》这样的文本，他们可能对如何分析战争对个体的影响以及如何通过文学作品反思历史缺乏系统性的认识。

在能力方面，学生们具备了一定的阅读理解和分析能力，但面对复杂情感和深层主题的文本时，他们可能需要更多的引导和启发。此外，学生的写作能力也在逐步提高，但如何在写作中融入深刻的社会思考和人文关怀，是他们需要进一步学习和提升的。

在素质方面，六年级的学生正处于形成独立思考和批判性思维的关键时期，他们开始对周围的世界产生更多的疑问和思考。因此，通过《在柏林》这样的文本，我们可以培养他们的同情心、责任感和社会意识。

在行为习惯上，学生们在课堂上的参与度和积极性普遍较高，但个别学生可能因为害羞或缺乏自信而不太愿意发表自己的看法。这对课堂讨论和互动有一定的影响，需要教师在教学过程中注意激发每个学生的参与热情。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《在柏林》的课文，以及相应的练习册。

2.辅助材料：准备与柏林战争背景相关的历史图片、战争题材的电影片段，以及战争影响下的儿童生活图片，以丰富学生的视觉体验。

3.教学工具：使用多媒体设备展示相关视频和音频资料，如《在柏林》的朗读音频，帮助学生更好地理解文本情感。

4.教室布置：在教室中设置小组讨论区，为学生们提供便利的交流空间，同时准备一些小卡片，方便学生在讨论中记录自己的想法。

五、教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：同学们，你们知道柏林吗？它曾经是德国的首都，也是二战期间战争的重要城市。今天，我们要一起走进《在柏林》这篇课文，感受战争的残酷和和平的珍贵。

2.回顾旧知：在之前的课程中，我们学习了一些关于战争和和平的课文，比如《小兵张嘎》、《和平鸽》等。今天，我们要学习的是一篇描写战争给人们带来苦难的作品，看看作者是如何通过文字来表达自己的情感的。

二、新课呈现（约25分钟）

1.讲解新知：首先，我会详细讲解《在柏林》这篇课文的主要内容，包括故事背景、人物形象、情节发展等。我会强调作者对战争残酷的描写和对和平的渴望。

2.举例说明：为了让学生更好地理解课文，我会挑选一些关键段落进行朗读，并引导学生分析作者在语言运用上的特点，如比喻、拟人等修辞手法。

3.互动探究：接下来，我会提出一些问题，让学生们分组讨论，如“你认为作者在文中表达了哪些情感？”“战争对人们的生活有哪些影响？”等。每组选派代表进行分享，其他组可以补充或提出不同意见。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：我会布置一些练习题，让学生们根据课文内容进行填空、改写句子、简答题等，以加深他们对课文的理解。

2.教师指导：在学生练习的过程中，我会巡视教室，对有困难的学生给予个别指导，确保他们能够顺利完成练习。

四、拓展延伸（约10分钟）

1.学生展示：请学生们分享他们通过学习《在柏林》得到的感悟，可以是关于战争、和平、人性的思考。

2.教师总结：我对学生的分享进行点评，并总结本节课的重点内容，强调战争给人们带来的痛苦和教训。

五、课堂小结（约5分钟）

1.回顾本节课的学习内容，引导学生思考如何珍惜和平，反对战争。

2.布置课后作业：让学生们写一篇关于《在柏林》的读后感，或者设计一个关于和平的宣传海报。

在整个教学过程中，我会注重学生的主体地位，鼓励他们积极参与课堂活动，培养他们的批判性思维和表达能力。同时，我会根据学生的反馈及时调整教学策略，确保教学效果。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握**：通过学习《在柏林》这篇课文，学生能够掌握以下知识点：

-了解二战时期柏林的历史背景和战争给人们带来的苦难。

-理解作者在文中运用的描写