高中地理 第六章 海洋权益 6.4 建立国际海洋新秩序教学设计 湘教版选修2.docx

高中地理第六章海洋权益6.4建立国际海洋新秩序教学设计湘教版选修2

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一、设计思路

同学们，今天我们要一起探索的是“海洋权益”这一章节中的“建立国际海洋新秩序”。咱们先来设想一下，如果地球上没有海洋，我们的世界会是什么样子呢？是不是有点像沙漠星球？所以，海洋对于我们来说，既是生命之源，也是财富之海。那么，我们该如何维护自己的海洋权益呢？这就需要我们了解国际海洋新秩序。接下来，我们一起走进这堂课，用地理的眼光，去发现、去思考、去探索！????

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：1.提升学生的地理信息获取与处理能力，通过分析海洋权益案例，增强学生解读地理信息的能力；2.培养学生的全球意识和国家观念，让学生认识到维护国家海洋权益的重要性；3.增强学生的合作探究能力，通过小组讨论，培养学生独立思考和团队协作的精神；4.培养学生的批判性思维，鼓励学生对国际海洋新秩序提出自己的见解。

三、学情分析

进入高中阶段，学生们在地理学科上的学习已经具备了一定的基础，对地球的组成、地理现象等有了一定的认识。在知识层面，他们对海洋的基本概念和海洋资源的分布有一定了解，但深入到海洋权益这一领域，学生们的知识体系尚不完善，对于国际海洋新秩序的理解可能存在一定的局限性。

从能力角度来看，学生们在分析问题、解决问题的能力上有所提升，但面对复杂多变的海洋权益问题，他们的逻辑思维和批判性思维能力还有待加强。此外，学生在合作探究方面表现良好，但有时在表达个人观点时，可能缺乏足够的自信和清晰度。

在素质方面，学生们对海洋环境保护的意识逐渐增强，但面对国际海洋权益的争端，他们的国际视野和维权意识还有待拓展。行为习惯上，学生们普遍能够认真听讲，但在课堂讨论中，部分学生可能存在参与度不高的问题，这可能会影响他们对课程内容的深入理解和吸收。

总体来说，学生们对海洋权益这一主题表现出一定的兴趣，但同时也存在知识储备不足、能力有待提升和素质需要拓展的情况。因此，教学设计需充分考虑学生的这些特点，通过多种教学方法和活动设计，激发学生的学习兴趣，培养他们的地理核心素养。

四、教学方法与策略

1.采用讲授法与案例研究相结合的教学方法，以清晰的逻辑结构介绍国际海洋新秩序的基本概念和原则。

2.设计小组讨论活动，让学生围绕典型案例分析海洋权益的争端和解决途径，提高他们的分析能力和批判性思维。

3.通过角色扮演模拟国际海洋会议，让学生体验不同国家在海洋权益问题上的立场和博弈，培养他们的合作和沟通技巧。

4.利用多媒体资源展示海洋地图和海洋资源分布，增强学生的直观感受和空间思维能力。

5.结合实际案例，设计项目导向学习，让学生自主探究海洋权益保护的实际措施和成效。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有想过，如果我们生活的地球没有了海洋，世界会变成什么样？今天，我们就来探讨一个与海洋息息相关的话题——海洋权益。

-回顾旧知：在之前的课程中，我们学习了海洋的基本特征和海洋资源的分布，今天我们将在此基础上，进一步了解海洋权益的相关知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先，我会详细讲解国际海洋新秩序的基本概念、原则以及其形成的背景。我会结合地图和案例，让学生对海洋权益有一个整体的认识。

-举例说明：通过分析一些典型的海洋权益争端案例，如南海争端、北极资源开发等，让学生了解不同国家在海洋权益问题上的立场和策略。

-互动探究：我会提出一些问题，引导学生思考海洋权益的重要性，以及如何维护国家海洋权益。同时，我会组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的观点和看法。

3.教学活动（约30分钟）

-角色扮演：我会将学生分成小组，每个小组扮演一个海洋大国，模拟国际海洋会议，讨论海洋权益问题。在这个过程中，学生需要运用所学知识，提出解决方案。

-多媒体展示：利用多媒体资源，展示海洋地图、海洋资源分布图以及相关新闻报道，让学生直观地感受到海洋权益的重要性。

-小组讨论：针对海洋权益保护的实际措施，如国际公约、法律法规等，让学生分组讨论，提出自己的见解和建议。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：我会布置一些课后练习题，让学生通过查阅资料、小组合作等方式，加深对海洋权益知识的理解和应用。

-教师指导：在学生完成练习的过程中，我会巡视课堂，及时发现并解答学生的问题，确保他们能够正确理解和掌握知识。

5.总结与反思（约5分钟）

-总结：在课程结束前，我会引导学生回顾本节课的主要知识点，强调海洋权益的重要性，以及维护国家海洋权益的必要性。

-反思：我会让学生思考自己在学习过程中的收获和不足，鼓励他们在今后的学习中，继续关注