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Unit 5 At School Lesson2 (教学设计)-2024-2025学年北师大版(三起)英语四年级上册.docx

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Unit5AtSchoolLesson2(教学设计)-2024-2025学年北师大版(三起)英语四年级上册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称:Unit5AtSchoolLesson2

2.教学年级和班级:四年级一班

3.授课时间:2024年11月15日

4.教学时数:1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。通过学习校园场景的英语表达,学生能够提高听说读写技能,增强对英语学习的兴趣和自信心。同时,通过了解不同国家的学校生活,培养学生的跨文化交际意识和全球视野。

教学难点与重点

1.教学重点:

-重点词汇:掌握“classroom”,“library”,“gym”,“canteen”等校园场所的英语表达。

-重点句型:能够运用“Whereis...?”和“Igoto...”等句型询问和描述校园内的位置。

-核心语法:正确使用一般现在时态描述日常活动。

2.教学难点:

-难点词汇:理解并区分“classroom”和“office”等相似词汇的用法。

-难点句型:正确运用“Igoto...”句型进行询问时,注意时态和主谓一致。

-难点语法:学生在描述活动时,可能会混淆一般现在时和一般过去时,需要教师引导学生区分使用场景。例如,描述习惯性动作时使用一般现在时,描述过去发生的动作时使用一般过去时。

教学资源准备

1.教材:确保每位学生都拥有《北师大版(三起)英语四年级上册》教材。

2.辅助材料:准备与校园场景相关的图片和视频,以及与课程内容匹配的图表。

3.教学工具:准备实物教具,如校园场景模型,以帮助学生直观理解。

4.教室布置:设置讨论区,并准备好白板或投影仪,以便展示教学内容和进行互动。

教学过程

1.导入新课

-教师角色:以轻松愉快的氛围进入课堂,与学生进行简单的英语问候。

-学生角色:积极参与,用英语回应老师。

-教学内容:通过复习上一节课的内容,引入本节课的主题。

2.预习新课

-教师角色:引导学生阅读课文,了解文章大意。

-学生角色:认真阅读课文,标记生词和不懂的句子。

-教学内容:检查学生的预习情况,纠正发音和语法错误。

3.课文主旨内容探究

-教师角色:引导学生思考课文的主旨,分析文章结构。

-学生角色:积极参与讨论,分享自己的理解和观点。

-教学内容:

-探讨课文主题:学校生活。

-分析文章结构:引言、主体、结尾。

-突出全文侧重点:描述学校不同场所的活动和功能。

4.词汇教学

-教师角色:讲解重点词汇,强调发音和用法。

-学生角色:跟读并模仿,掌握词汇的正确发音和用法。

-教学内容:

-重点词汇:classroom,library,gym,canteen,office,playground。

-词汇用法:通过例句和情景对话,让学生理解词汇在具体语境中的使用。

5.句型教学

-教师角色:教授重点句型,引导学生进行模仿和练习。

-学生角色:跟读并尝试运用句型进行表达。

-教学内容:

-重点句型:Whereis...?Igoto...。

-句型用法:通过情景模拟,让学生在实际对话中运用句型。

6.语法教学

-教师角色:讲解一般现在时的用法,强调时态的正确运用。

-学生角色:理解并掌握一般现在时的构成,能够正确运用。

-教学内容:

-语法点:一般现在时。

-语法练习:通过填空、改错等形式,巩固语法知识。

7.阅读理解

-教师角色:引导学生进行阅读理解,分析文章细节。

-学生角色:认真阅读,回答问题,总结文章内容。

-教学内容:

-阅读材料:课文内容。

-阅读理解题目:判断正误、选择正确答案、回答问题。

8.写作练习

-教师角色:指导学生进行写作练习,关注语法和词汇的正确运用。

-学生角色:按照要求完成写作任务,展示自己的写作能力。

-教学内容:

-写作任务:描述自己学校的一天。

-写作要求:运用所学词汇和句型,注意语法和时态。

9.总结与反馈

-教师角色:对本节课的内容进行总结,检查学生的学习效果。

-学生角色:回顾所学内容,回答老师的问题。

-教学内容:

-总结:回顾本节课的重点词汇、句型和语法。

-反馈:收集学生的反馈意见,调整教学策略。

10.作业布置

-教师角色:布置适量的作业,巩固所学知识。

-学生角色:认真完成作业,巩固所学内容。

-教学内容:

-作业内容:复习本节课的词汇、句型和语法。

-作业要求:按时完成,注意书写规范。

学生学习效果

学生学习效果

1.词汇掌握:

-学生能够熟练识别并正确使用本节课的重点词汇,如cl

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