第19课《 关爱社区“空巢老人”》（教学设计）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动全国通用.docx
第19课《关爱社区“空巢老人”》（教学设计）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动全国通用
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
第19课《关爱社区“空巢老人”》（教学设计）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动全国通用
课程基本信息
1.课程名称：关爱社区“空巢老人”
2.教学年级和班级：五年级（2）班
3.授课时间：2023年4月20日星期四上午第二节课
4.教学时数：1课时
核心素养目标
1.培养学生的社会责任感，使学生意识到关爱社区“空巢老人”是公民的责任和义务。
2.提升学生的实践能力，通过实际活动让学生学会如何与老人沟通、交流，提供帮助。
3.增强学生的道德修养，引导学生树立正确的价值观，学会尊重和关心他人。
4.培养学生的团队合作精神，通过小组活动让学生学会协作，共同完成任务。
教学难点与重点
1.教学重点，
①让学生理解“空巢老人”的社会背景和现状，认识到关爱老人的重要性。
②引导学生思考如何通过实际行动来表达对社区“空巢老人”的关爱，包括情感上的关怀和实际行动上的帮助。
③培养学生策划和参与社区活动的技能，例如如何设计活动方案、组织活动流程等。
2.教学难点，
①帮助学生克服与“空巢老人”沟通的障碍，学会倾听和理解老人的需求和感受。
②引导学生深入思考如何平衡学业与其他社会活动之间的关系，确保在关爱老人时不影响自己的学习和生活。
③教会学生如何在社区中找到合适的资源和合作伙伴，共同开展关爱“空巢老人”的活动。
④指导学生如何处理在活动中可能遇到的困难和挑战，增强学生的解决问题的能力。
教学资源
-软硬件资源：多媒体投影仪、音响设备、笔记本电脑、电子白板。
-课程平台：学校综合实践活动课程平台。
-信息化资源：社区“空巢老人”相关图片、视频资料、新闻报道。
-教学手段：小组讨论、角色扮演、社区实地考察、访谈老人。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对关爱社区“空巢老人”的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道什么是空巢老人吗？他们在我们的社会中扮演着怎样的角色？”
展示一些关于空巢老人的图片或视频片段，让学生初步感受空巢老人的生活状态。
简短介绍空巢老人的概念和现状，为接下来的学习打下基础。
2.关爱社区“空巢老人”基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解空巢老人的基本概念、现状和关爱的重要性。
过程：
讲解空巢老人的定义，包括其主要特征和成因。
详细介绍空巢老人的生活状况，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.关爱社区“空巢老人”案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解空巢老人的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的关爱空巢老人的案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解空巢老人的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用关爱空巢老人的理念解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与关爱空巢老人相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对关爱空巢老人的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调关爱社区“空巢老人”的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括空巢老人的基本概念、现状、案例分析等。
强调关爱社区“空巢老人”在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用关爱空巢老人的理念。
7.课后作业布置（5分钟）
目标：让学生巩固学习效果，将所学知识应用于实际。
过程：
布置课后作业：让学生撰写一篇关于关爱社区“空巢老人”的短文或报告，内容可以包括对空巢老人的了解、关爱行动的建议等。
提醒学生注意作业的字数要求、格式规范，并设定提交作业的截止日期。
教学过程设计结束。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-《社区工作手册》：这本书详细介绍了如何开展社区工作，包括如何与社区成员建立联系、如何策划和组织社区活动等，对于学生了解如何关爱空巢老人具有一定的指导意义。
-《老年心理学》：通过阅读这本书，学生可以了解到老年人的心理特点和需求，有助于他们更好地理解空巢老人的内