Unit3 Are you Su Hai？（story)（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级英语上册.docx
Unit3AreyouSuHai？（story)（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级英语上册
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容
Unit3AreyouSuHai？（story）（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级英语上册
教材内容：本章节主要围绕故事《AreyouSuHai？》展开，通过对话和情景表演，学习描述人物特征、询问和回答问题以及使用一般疑问句。具体内容包括：学习词汇如“hair”、“eye”、“nose”、“mouth”、“face”等；掌握句型“Areyou…？”和“Ishe/she…？”；了解人物外貌特征的描述方法。
二、核心素养目标
1.培养学生观察和描述人物特征的能力。
2.提升学生运用英语进行日常交流的自信和兴趣。
3.增强学生的跨文化意识，理解不同文化中的人物描述方式。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在进入三年级上册之前，已经接触了基本的英语字母和简单的日常用语。他们可能已经学习了如何询问和回答简单的问题，如“Whatsyourname？”和“Im…”。然而，对于描述人物特征和运用一般疑问句的语法结构，他们可能还比较陌生。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习的兴趣通常较高。他们的学习能力逐渐增强，能够通过图片、动作和简单的故事来理解新知识。学习风格上，有的学生可能更倾向于视觉学习，通过图片和动作来记忆；有的学生则可能更偏好听觉学习，通过听故事和跟读来掌握语言。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在理解和使用描述人物特征的表达时可能会遇到困难，因为他们需要理解不同的身体部位词汇以及如何将这些词汇组合成句子。此外，使用一般疑问句的结构对他们来说可能是一个挑战，因为他们需要掌握疑问词的正确位置和语调。在学习过程中，学生可能还需要克服语言习惯上的障碍，比如在英语中通常将助动词放在句首。
四、教学资源
1.教材：译林版三年级英语上册，Unit3AreyouSuHai？（story）
2.图片资源：人物特征图片，如不同颜色和形状的头发、眼睛、鼻子、嘴巴和脸
3.动画或视频资源：与故事内容相关的动画或教学视频
4.课件：包含故事文本、人物特征词汇和句型的PPT或电子课件
5.教学道具：人物特征卡片，用于学生练习描述和提问
6.教学软件：英语学习软件或应用程序，如互动英语学习平台
7.黑板或白板：用于板书和展示图片、句子结构
8.录音设备：用于播放故事录音或学生语音练习
9.教学手册：教师指导手册，提供教学策略和活动建议
五、教学过程设计
一、导入环节（5分钟）
1.创设情境：教师展示一张具有多种不同特征的人物图片，如不同颜色和形状的头发、眼睛、鼻子、嘴巴和脸。
2.提出问题：引导学生观察图片，并提出问题：“Whatdoyousee?Whoishe/she?”
3.学生回答：学生自由发言，描述图片中的人物特征。
4.总结：教师简要总结学生的回答，并引入新课。
二、讲授新课（15分钟）
1.引入新课：教师介绍本节课的主题，即描述人物特征。
2.词汇讲解：展示人物特征词汇卡片，如“hair”、“eye”、“nose”、“mouth”、“face”等，并带领学生朗读。
3.句型讲解：讲解句型“Areyou…？”和“Ishe/she…？”的结构和用法，并举例说明。
4.情境教学：通过故事《AreyouSuHai？》展示人物特征描述的应用，引导学生跟读和模仿。
三、巩固练习（20分钟）
1.练习一：教师展示人物图片，学生根据图片描述人物特征，如“Hishairisblack.”或“Shehasbigeyes.”
2.练习二：教师提供人物特征词汇，学生用这些词汇组成句子，如“Hernoseissmall.”
3.小组讨论：将学生分成小组，让他们用英语描述小组内成员的特征，并互相提问。
4.情境模拟：学生分组进行角色扮演，模拟故事《AreyouSuHai？》的情景，巩固所学知识。
四、课堂提问（5分钟）
1.教师提问：教师提问关于人物特征描述的问题，如“Doesshehavelonghair?”
2.学生回答：学生自由回答问题，教师给予鼓励和纠正。
3.小组讨论：教师提出问题，学生分组讨论，如“Whohasabignoseinyourgroup?”
4.全班分享：各小组派代表分享讨论结果，教师点评和总结。
五、师生互动环节（5分钟）
1.教师提问：教师提问与故事