Unit 1 A Trip to the Silk Road.Lesson4 教学设计 2024-2025学年冀教版英语七年级下册.docx
Unit1ATriptotheSilkRoad.Lesson4教学设计2024-2025学年冀教版英语七年级下册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称：Unit1ATriptotheSilkRoad.Lesson4教学设计
2.教学年级和班级：七年级（1）班
3.授课时间：2024年9月10日，星期一，第二节课
4.教学时数：1课时
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过学习丝绸之路的历史和文化，提高对英语语言结构的理解，增强跨文化交际意识，培养批判性思维和自主学习能力。通过角色扮演和小组讨论，学生将提升语言运用能力，同时增强对中华文化的自豪感和国际视野。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：在进入本节课之前，学生已经具备了一定的英语基础，能够进行基本的听说读写活动。他们可能已经接触过一些关于丝绸之路的基础知识，如丝绸之路的历史背景、重要城市和商品等。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对历史和文化话题特别感兴趣。他们的英语学习能力强，能够跟随老师的节奏进行课堂活动。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉进行学习，而另一部分学生可能更擅长通过动手实践来理解和记忆知识。
3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对历史背景知识缺乏了解，导致在学习过程中感到困惑。此外，英语词汇的积累和语法结构的理解可能会成为他们的挑战。在角色扮演和小组讨论中，学生可能需要克服害羞和沟通技巧不足的问题。此外，对于一些文化差异的理解也可能需要时间来适应。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：通过讲解丝绸之路的历史和文化背景，帮助学生建立知识框架。
2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对丝绸之路的认识，促进批判性思维。
3.角色扮演：让学生扮演古代商人或旅行者，模拟丝绸之路上的交流，提高语言实际运用能力。
教学手段：
1.多媒体展示：利用PPT展示丝绸之路的地图、图片和视频，增强视觉体验。
2.互动软件：使用教学软件进行互动练习，提高学生的参与度和学习效率。
3.网络资源：引导学生利用网络资源进行自主学习，拓宽知识面。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
1.利用图片和简短的视频片段，展示丝绸之路的壮丽景色和丰富的历史文化，激发学生的兴趣。
2.提问：“同学们，你们知道丝绸之路吗？它有什么特别的地方？”
3.学生分享自己的了解，教师简要总结丝绸之路的重要性。
二、新课讲授（用时10分钟）
1.讲解丝绸之路的起源、发展历程和主要贸易路线，强调丝绸之路在中国和世界历史上的地位。
2.介绍丝绸之路上的主要城市和贸易商品，如长安、洛阳、张骞、丝绸、瓷器等。
3.分析丝绸之路对文化交流和经济发展的影响，例如促进东西方文化交流、推动丝绸之路沿线地区的繁荣。
三、实践活动（用时15分钟）
1.角色扮演：学生分成小组，分别扮演古代商人、旅行者、文化交流使者等角色，模拟丝绸之路上的交流场景。
2.情景对话：教师提供几个情景，学生根据情景进行对话练习，提高实际语言运用能力。
3.小组展示：每组选择一个丝绸之路上的城市或商品进行详细介绍，其他组学生提问，增强课堂互动。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.分享对丝绸之路历史文化的理解，举例说明丝绸之路对当今世界的影响。
2.讨论丝绸之路上的文化交流，举例说明东西方文化交融的例子。
3.分析丝绸之路对经济发展的影响，举例说明丝绸之路沿线地区的现代化建设。
五、总结回顾（用时5分钟）
1.教师引导学生回顾本节课的主要内容和重点，强调丝绸之路的重要性。
2.提问：“同学们，通过今天的学习，你们对丝绸之路有了哪些新的认识？”
3.学生分享自己的学习体会，教师总结丝绸之路的历史价值和对我们的启示。
用时总计：45分钟
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.知识掌握：
-学生能够准确描述丝绸之路的起源、发展历程、主要城市和商品。
-学生理解丝绸之路在中国和世界历史上的重要地位及其对文化交流和经济发展的影响。
-学生能够识别丝绸之路上的文化交流实例，如佛教传入中国、阿拉伯数字的传播等。
2.语言技能：
-学生的英语听说能力得到提升，能够在模拟的丝绸之路交流场景中进行对话。
-学生能够运用所学词汇和句型，如“traderoute”、“culturalexchange”等，进行表达。
-学生的写作能力得到锻炼，能够撰写简短的报告或日记，描述丝绸之路的历史事件。
3.文化意识：
-学生增强了跨文化交际的意识，理解不同文化之间的相似性和差异性。