Unit 1 A trip to the silk road-Lesson 2 教学设计 -2024-2025学年冀教版（2024）七年级英语下册.docx
Unit1Atriptothesilkroad-Lesson2教学设计-2024-2025学年冀教版（2024）七年级英语下册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计思路
本节课设计以冀教版七年级英语下册Unit1Atriptothesilkroad-Lesson2为基础，通过情景模拟和任务型教学，引导学生学习丝绸之路的历史文化，提高学生的英语听说读写能力。课程内容紧密结合课本，注重培养学生对历史文化的兴趣，同时锻炼学生的实际运用能力。
核心素养目标分析
本课旨在培养学生英语学习的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习丝绸之路的历史，学生能够提高对英语语言知识的运用能力，增强对中外文化交流的认识，培养批判性思维和解决问题的能力，以及自主学习和合作学习的能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生已经具备一定的英语基础知识，能够进行简单的日常交流。在七年级英语下册的学习中，他们已经接触过一些关于历史文化的主题，对丝绸之路有一定的了解，但可能缺乏深入的历史背景知识和相关的英语词汇。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
学生对历史文化类话题普遍感兴趣，尤其是与中国历史相关的内容。他们的英语学习能力和学习风格各异，有的学生擅长听说，有的则在读写方面表现更佳。学生中存在一定的合作学习倾向，但独立学习能力有待提高。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在学习过程中可能遇到以下困难和挑战：一是词汇量不足，难以理解课文中的复杂句子和生僻词汇；二是文化背景知识有限，影响对历史事件的深入理解；三是课堂参与度不高，可能导致语言实践机会减少。此外，部分学生可能对英语学习缺乏自信，需要教师给予更多的鼓励和支持。
教学资源
-教材：冀教版七年级英语下册Unit1Atriptothesilkroad
-教学课件：PPT或电子教案
-图片资源：丝绸之路相关图片、历史地图、文物图片
-音频资源：课文朗读音频、相关历史背景介绍音频
-互联网资源：英文网站上的丝绸之路历史资料
-教学辅助工具：多媒体投影仪、白板或黑板
-实物教具：丝绸之路相关文物模型或图片卡片
-互动平台：在线学习平台或班级微信群等沟通工具
教学过程设计
导入环节（5分钟）
1.开场白（1分钟）：教师以热情洋溢的语言介绍丝绸之路的历史背景和重要性，激发学生的兴趣。
2.情境创设（2分钟）：通过展示丝绸之路相关的图片或视频，让学生直观感受丝绸之路的壮丽景观和历史价值。
3.提出问题（2分钟）：教师提出问题，如“你们知道丝绸之路的起点和终点吗？”或“丝绸之路在历史上有哪些重要的意义？”引导学生思考。
讲授新课（20分钟）
1.课文讲解（5分钟）：教师引导学生阅读课文，讲解生词、短语和语法结构，确保学生理解课文内容。
2.历史背景介绍（5分钟）：教师简要介绍丝绸之路的历史背景，如起点、终点、重要节点、沿线国家等。
3.互动提问（5分钟）：教师提问学生，如“丝绸之路上的贸易主要有哪些？”、“丝绸之路对沿途国家的影响有哪些？”等，引导学生思考和回答。
4.文学赏析（5分钟）：教师引导学生分析课文中的精彩片段，如“沙漠之舟”、“驼铃之声”等，体会课文的艺术魅力。
巩固练习（10分钟）
1.词汇练习（5分钟）：教师通过填空、选择题等形式，让学生巩固课文中的词汇。
2.语法练习（5分钟）：教师讲解课文中出现的语法点，并通过练习题让学生练习运用。
课堂提问（10分钟）
1.情境提问（3分钟）：教师创设情境，提出问题，如“如果你们是丝绸之路的商人，你们会带什么货物去交换？”等。
2.深入提问（3分钟）：教师提出一些深度问题，如“丝绸之路对当今的国际贸易有什么启示？”等。
3.课堂总结（4分钟）：教师总结本节课的重点内容，并鼓励学生在课后进一步了解丝绸之路。
师生互动环节（5分钟）
1.学生展示（2分钟）：学生展示自己在课前准备的丝绸之路相关知识，如图片、视频等。
2.教师点评（3分钟）：教师对学生的展示进行点评，并提出建议。
教学创新：
1.利用多媒体资源，如图片、视频等，让学生更加直观地了解丝绸之路。
2.引导学生运用所学知识进行拓展，如制作丝绸之路的地图、编写故事等。
3.通过角色扮演，让学生亲身体验丝绸之路的贸易往来，提高学生的语言表达能力。
教学过程流程环节：
1.导入环节
2.讲授新课
3.巩固练习
4.课堂提问
5.师生互动环节
6.课堂总结
（注：以上教学过程设计共计45分钟，具体时间可根据实际情况进行调整。）
教学资源拓展
1.拓展资源：
-丝绸之路的起点和终点：介绍长安（今西安）作为起点，以及丝绸之路的终点如罗