Unit 1 A trip to the silk road Lesson 5 教学设计 -2024-2025学年冀教版（2024）七年级英语下册.docx
Unit1AtriptothesilkroadLesson5教学设计-2024-2025学年冀教版（2024）七年级英语下册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
Unit1AtriptothesilkroadLesson5教学设计-2024-2025学年冀教版（2024）七年级英语下册
设计意图
嗨，亲爱的小伙伴们，今天咱们要一起走进七年级英语下册的“Unit1AtriptothesilkroadLesson5”。这个章节，咱们要一起探索丝绸之路的奇妙之旅，感受历史的魅力。我会用丰富的教学活动，带领大家领略英语的魅力，让学习变得更有趣哦！??????
核心素养目标
在本次教学中，我们旨在培养学生的英语核心素养，具体目标如下：一是提升学生的语言能力，通过对话和写作练习，增强对英语词汇和句型的运用；二是培养学生的学习策略，引导学生通过自主学习，探索丝绸之路的历史背景和文化特色；三是增强学生的跨文化意识，通过学习丝绸之路的交流与传播，增进对多元文化的理解和尊重。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识。
进入七年级下册的学生，之前已经接触过一些关于旅行和历史的英语词汇和表达。他们可能已经学会了一些描述地点、人物和事件的词汇，以及简单的句子结构。然而，对于丝绸之路这一特定历史时期的背景知识，学生们可能了解不多，这为我们提供了引入新概念和扩展知识面的机会。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。
学生们对于历史题材往往表现出浓厚的兴趣，因为丝绸之路不仅是一条商业通道，更是一条文化交流的桥梁。他们的学习能力各异，一些学生可能更擅长通过视觉和听觉来学习，比如观看视频或参与角色扮演活动；而另一些学生可能更偏好通过阅读和写作来深入理解。我们需要设计多样化的教学活动，以满足不同学生的学习风格。
3.学生可能遇到的困难和挑战。
对于丝绸之路这一复杂的历史话题，学生可能会面临理解难度。他们可能难以把握丝绸之路的历史脉络，或者难以将英语语言知识与历史背景相结合。此外，对于一些较难的英语词汇和句型，学生可能需要额外的指导和支持。为了应对这些挑战，我们将通过小组讨论、合作学习和互动游戏等方式，帮助学生克服学习障碍，提高他们的学习成效。
教学资源
-教材：冀教版七年级英语下册Unit1AtriptothesilkroadLesson5
-教学课件：丝绸之路历史背景和图片展示PPT
-视频资源：关于丝绸之路的历史纪录片片段
-互动游戏软件：在线角色扮演游戏，模拟丝绸之路上的贸易活动
-网络资源：丝绸之路相关的英文网站和在线文章
-纸质材料：丝绸之路相关的地图、图片卡片、词汇卡片
-教学辅助工具：白板、马克笔、彩色纸张、剪刀、胶水等
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：在课前，我会通过班级微信群发送丝绸之路的背景资料和视频链接，让学生初步了解丝绸之路的地理和历史。我会设计如下预习问题：“丝绸之路上的主要商品有哪些？”“丝绸之路对世界文化有哪些影响？”引导学生思考。
设计预习问题：通过这些问题，我希望学生能够对丝绸之路有一个初步的认识，并对接下来的课程内容产生好奇心。
监控预习进度：我会设置一个在线表格，让学生在完成预习后填写自己的学习进度和遇到的问题。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生们根据预习任务，阅读资料，观看视频，了解丝绸之路的基本情况。
思考预习问题：学生们针对预习问题进行思考，记录下自己的见解和疑问。
提交预习成果：学生们将预习笔记和问题整理成文档，提交给我。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：学生通过自主阅读和观看视频来获取知识。
信息技术手段：利用微信平台和在线表格进行预习进度监控。
作用与目的：
帮助学生建立对丝绸之路的基本认识。
培养学生的自主学习能力和问题意识。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：我会以一个关于丝绸之路的短视频作为导入，激发学生的兴趣。
讲解知识点：在讲解丝绸之路的历史背景和文化交流时，我会结合具体案例，如丝绸之路上的著名城市和商品。
组织课堂活动：我会安排学生进行角色扮演，模拟古代丝绸之路上的商人进行贸易。
解答疑问：在课堂活动中，我会鼓励学生提问，并针对他们的问题进行解答。
学生活动：
听讲并思考：学生们认真听讲，积极思考。
参与课堂活动：学生们积极参与角色扮演，体验古代丝绸之路的贸易情景。
提问与讨论：学生们提出自己的疑问，并与同学进行讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过讲解，帮助学生理解丝绸之路的历史和文化。
实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中体验丝绸之路。
合作学习法：通过小组讨论，培