（部编版）小学三年级上册语文 教学设计：17 古诗三首.pdf

第17课古诗三首

设计依据与构思

《古诗三首》中的三首古诗都是描写景色的，有共同之处。教学，

没有必要对三首诗都用同样的力气去组织整个教学过程。可以重点教学第

一首诗，学生在学会了一定的学习方法之后，放手让学生学习另外两首古

诗。本单元的语文要素是“借助关键词句理解一段话的意思〃。在教学第

一首古诗，可以先让学生读准字音,读通诗句，尝试通过猜读、图文对

照等方式初步理解诗歌大意，用串联景物的方法说一说古诗主要写了什

么；然后引导学生通过借助注释、联系上下文、查字典等方式理解词句；

最后让学生想象诗句描绘的画面，进行有感情朗读，并积累古诗,梳理学

法，为学习另外两首诗做准备。

课安排：1课。

教材分析

本课的三首古诗分别是唐代李白的《望天门山》、宋代苏轼的《饮湖

上初晴后雨》和唐代刘禹锡的《望洞庭》，旨在引导学生理解写景的古诗,

感受祖国河山的美丽和传统文化的博大精深。《望天门山》描绘了波澜壮

阔的长江从天门山中间奔流东去的雄奇景色。《饮湖上初晴后雨》写于苏

轼任杭州通判期间，描绘了西湖在不同天气下呈现的不同风姿。《望洞庭》

通过丰富的想象、巧妙的描写，把色调和谐、淡雅无比的洞庭美景再现于

纸上。

本课的教学重点是指导学生借助诗歌中的重点词句，理解诗句的意

思，感悟诗人对祖国山水的热爱之情。

I教学目标

1.认识本课的〃亦、宜〃等5个生字，读准多音字〃抹、磨〃，会写

〃断、楚〃等13个生字。

2.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《望天门山》。

3.能结合注释，用自己的话说出诗句的意思，想象诗中描绘的景色。

I教学重、难点

1.识记本课生字，书写生字。

2.能够正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

I课前准备

学生:完成课前自主学习任务单,看懂注，读准诗句，理解大意。

教师：准备课件。

自主学习任务单

一、学习指南

1.课题名称：部编版•三年级上册•第六单元•第17课《古诗三首》

【体裁：诗歌】

2.达成目标：

（1）认识本课生字，给多音字〃抹、磨”注音并组词，正确规范地

书写13个生字。

（2）学会正确朗读三首古诗。

3（）结合注，初步了解诗句的意思，想象诗歌描述的情景。

4（）能借助注，说出诗句的大意。

3.学习方法建议：自主识字、归类书写、反复朗读、背诵积累

4.课堂学习形式预告：朗读展示、自读自悟、合作探究

二、学习任务

1.给下列汉字注音。

亦（yi）宜（yi）庭t（ing）未（w）盘（p2n）

2.根据读音，给下面的多音字组词。

抹mo涂（抹）ma抹（布）

磨mo（磨合）mo（石磨）

3根据拼音写汉字。

dGn（断）开清chU（楚）zhi（至）于gCi（孤）单信n（帆）

船

yin（饮）酒ch。（初）中jing（镜）子wVi（未）来m6磨（）

刀

y台o（遥）远金yin（银）p台n（盘）子

4.下面说法不正确的是（D）。

A.〃潭面无风镜未磨〃这句诗是将月色下的千里洞庭湖比作一面未加

磨拭的巨大铜镜，写出了月下洞庭湖朦胧，静谧的美。

B.〃白银盘里一青螺〃这句诗将皓月银辉下的山比成银盘中的青螺，

写出了洞庭湖山水的外形美、色彩美。

C.