2023七年级数学下册 第四章 三角形2 图形的全等教学设计 （新版）北师大版.docx
2023七年级数学下册第四章三角形2图形的全等教学设计（新版）北师大版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
2023七年级数学下册第四章三角形2图形的全等教学设计（新版）北师大版
教材分析
嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起走进数学的奇妙世界，探索第四章“三角形2”中的“图形的全等”这一知识点。这可是北师大版七年级数学下册里非常有趣的部分哦！我们要通过学习，了解全等图形的特点，以及如何判断两个图形是否全等。让我们一起开启这段数学之旅吧！??
核心素养目标
同学们，通过本节课的学习，我们希望你们能够培养以下数学核心素养：一是逻辑推理能力，通过探究全等图形的性质，学会运用严密的逻辑思维去分析问题；二是直观想象能力，通过观察和操作，提升对空间图形的直观理解；三是数学建模能力，学会将实际问题转化为数学问题，并运用数学语言进行描述。这些能力的培养，将帮助你们在未来数学的学习中更加得心应手。????
学情分析
进入七年级下册，同学们在数学学习上已经有了初步的积累，对几何图形的基本概念有了初步的认识。在这个年龄段的孩子们，他们的思维正在从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，这意味着他们开始能够通过逻辑推理来理解和解决问题。然而，由于个体差异，学生的知识层次和能力水平存在一定差异。
在知识方面，部分同学对三角形的基本性质已经有一定的了解，但可能对全等三角形的概念和性质还不够熟悉。在能力上，学生们在观察、比较、操作等方面有所进步，但解决问题的能力还有待提高。素质方面，学生们在团队合作和探究精神上表现出积极的态度，但独立思考和批判性思维的能力还有待加强。
在行为习惯上，学生们普遍能够遵守课堂纪律，但部分同学在学习过程中可能会表现出注意力不集中、参与度不高等情况。这些行为习惯对课程学习有一定的影响，尤其是对于需要深入理解和掌握概念的全等三角形这一章节。
因此，在教学设计上，需要充分考虑学生的个体差异，通过多样化的教学方法和活动设计，激发学生的学习兴趣，同时提供必要的支持和引导，帮助所有学生都能够理解和掌握全等三角形的相关知识。
教学资源
-软件资源：几何画板、电子白板教学软件
-硬件资源：计算机、投影仪、三角板、直尺、量角器
-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和在线作业
-信息化资源：全等三角形性质的相关教学视频、动画演示
-教学手段：实物模型展示、小组合作学习材料包、多媒体课件
教学流程
1.导入新课
-详细内容：上课伊始，我会以一个有趣的几何图形谜题作为导入，比如：“同学们，你们知道哪些图形是全等的呢？请用你们手中的三角板来展示一下。”通过这样的互动，让学生们回忆起已学过的知识，并激发他们的好奇心。接着，我会展示两个全等的三角形，提问：“你们能看出这两个三角形为什么是全等的吗？”以此引出全等三角形的概念，为新课的讲解做好铺垫。
-用时：5分钟
2.新课讲授
-详细内容：
-第一条：首先，我会讲解全等三角形的定义，通过实物模型和多媒体课件展示，让学生直观地理解全等三角形的概念。
-第二条：接着，我会介绍全等三角形的性质，包括对应边相等、对应角相等，以及全等三角形的判定方法，如SSS、SAS、ASA、AAS等。
-第三条：为了让学生更好地掌握全等三角形的判定方法，我会通过例题讲解，引导学生分析题目，运用所学知识解决问题。
-用时：15分钟
3.实践活动
-详细内容：
-第一条：我会让学生利用手中的三角板和直尺，尝试自己画出两个全等的三角形，并验证它们的性质。
-第二条：接着，我会给出一些具体的图形，让学生判断它们是否全等，并说明理由。
-第三条：我会让学生分组，每组选择一个题目，运用全等三角形的判定方法进行解题，然后全班分享解题过程和结果。
-用时：10分钟
4.学生小组讨论
-详细内容：
-第一方面：在讨论全等三角形的性质时，我会举例：“如果两个三角形的三个角分别相等，那么这两个三角形一定是全等的吗？”引导学生思考并讨论。
-第二方面：在讨论全等三角形的判定方法时，我会举例：“如何判断两个三角形是否全等？请用SAS判定法来分析这个例子。”
-第三方面：在讨论解题策略时，我会举例：“在解决全等三角形问题时，我们应该如何选择合适的判定方法？”
-用时：10分钟
5.总结回顾
-详细内容：在课程结束前，我会引导学生回顾本节课所学内容，提问：“今天我们学习了什么？全等三角形有哪些性质和判定方法？”然后我会总结全等三角形的关键点，强调本节课的重难点，如全等三角形的判定方法的选择和应用。最后，我会布置一些课后作业，让学生巩固所学知识。
-用时：5分钟
总用时：45分钟
教学资源拓展
1.拓展资源：