6.21冷战后的世界格局教学设计2023-2024学年部编版九年级历史下册.docx
6.21冷战后的世界格局教学设计2023-2024学年部编版九年级历史下册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
6.21冷战后的世界格局教学设计2023-2024学年部编版九年级历史下册
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容为“冷战后的世界格局”，涵盖冷战结束、两极格局瓦解、多极化趋势出现等内容。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与九年级上册“二战后世界格局的变化”一节相关，通过对比学习，帮助学生理解冷战结束后的世界格局演变过程，加深对国际关系发展规律的认识。
核心素养目标
1.培养学生运用历史唯物主义观点分析冷战后的世界格局变化，提高历史思维能力和辩证思维能力。
2.增强学生的全球意识，理解国际关系中的合作与竞争，培养国际视野和跨文化交流能力。
3.通过学习冷战后的世界格局，引导学生树立和平发展、合作共赢的国际关系理念，提升学生的社会责任感和国家认同感。
重点难点及解决办法
重点：
1.冷战结束的标志及其对世界格局的影响。
2.冷战后世界多极化趋势的出现及其主要表现。
难点：
1.冷战结束后，世界多极化趋势的发展过程和特点。
2.学生对冷战时期国际关系的复杂性和多极化趋势的动态性理解不足。
解决办法：
1.通过历史资料和图片展示，结合历史事件，帮助学生理解冷战结束的标志及其影响。
2.采用案例分析法，通过分析具体案例，引导学生探讨多极化趋势的发展过程和特点。
3.设计小组讨论活动，让学生在合作中共同探究多极化趋势的动态性，提高学生的历史分析能力。
4.利用多媒体教学手段，如视频、地图等，增强学生对复杂国际关系的直观理解。
教学资源
1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、网络连接、音响设备。
2.课程平台：部编版九年级历史下册电子教材、教学资源库。
3.信息化资源：冷战后的世界格局相关历史图片、视频资料、在线历史地图。
4.教学手段：PPT课件、历史纪录片片段、小组讨论记录表、思维导图工具。
教学过程设计
（一）导入环节（5分钟）
1.播放冷战时期的新闻片段，提问：同学们，你们对冷战时期的世界格局有什么了解？
2.引导学生回顾二战后世界格局的变化，提出问题：冷战结束后，世界格局发生了怎样的变化？
3.提出本节课的学习目标：了解冷战后的世界格局变化，分析其影响。
（二）讲授新课（25分钟）
1.冷战结束的标志及其对世界格局的影响
-讲解冷战结束的标志：苏联解体。
-分析冷战结束对世界格局的影响：两极格局瓦解，世界多极化趋势出现。
-用时：10分钟
2.冷战后世界多极化趋势的出现及其主要表现
-讲解多极化趋势出现的原因：经济全球化、科技发展、国际关系多元化。
-分析多极化趋势的主要表现：大国关系调整、地区一体化进程加快、国际组织作用增强。
-用时：15分钟
（三）巩固练习（10分钟）
1.提问：请同学们简要概括冷战后的世界格局特点。
2.分组讨论：分析冷战后的世界格局对我国的外交政策有何影响。
3.每组选派代表分享讨论成果。
（四）课堂提问（5分钟）
1.提问：冷战结束后，世界格局发生了哪些重大事件？
2.学生回答，教师点评。
（五）师生互动环节（10分钟）
1.教师提问：冷战后的世界格局对我国的外交政策有何启示？
2.学生分组讨论，教师巡视指导。
3.每组选派代表分享讨论成果，教师点评。
（六）核心素养拓展（5分钟）
1.教师提问：冷战后的世界格局对我国的发展有何影响？
2.学生分组讨论，教师巡视指导。
3.每组选派代表分享讨论成果，教师点评。
（七）总结与作业布置（5分钟）
1.总结本节课的主要内容，强调重点难点。
2.布置作业：收集冷战后的世界格局相关资料，撰写一篇简短的历史小论文。
教学过程设计共计45分钟，紧扣实际教学过程中需要凸显的重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求，实现教学双边互动。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-冷战时期的国际关系文献，如《华沙条约组织条约》、《北大西洋公约组织宣言》等，帮助学生了解冷战时期的政治背景。
-冷战后世界多极化趋势的案例研究，如欧盟的成立、俄罗斯在国际舞台上的角色变化等，加深对多极化趋势的理解。
-国际关系理论书籍，如《国际关系理论》等，介绍不同理论对冷战后的世界格局的分析。
-历史纪录片和电影，如《冷战》、《铁幕背后的生活》等，通过视觉和听觉的冲击，增强学生对历史事件的感受。
-在线历史论坛和学术讨论区，如历史学专业的在线论坛，供学生交流讨论，拓展知识面。
2.拓展建议：
-鼓励学生阅读冷战时期的国际关系文献，了解冷战时期的主要国家之间的政治、经济和军事对抗。
-建议学生通过研究