第21课 冷战后的世界格局 教学设计--2023-2024学年浙江省部编版历史与社会九年级下册.docx
第21课冷战后的世界格局教学设计--2023-2024学年浙江省部编版历史与社会九年级下册
主备人
备课成员
教学内容
本节课的教学内容来自2023-2024学年浙江省部编版历史与社会九年级下册的第21课《冷战后的世界格局》。本章节主要内容包括：
1.冷战结束后的国际形势变化，学生需要了解冷战结束对世界政治、经济、军事等方面产生的影响。
2.俄罗斯、美国、欧盟、中国等主要国家的外交政策调整，学生需要了解这些国家在冷战后的地位和角色，以及它们的外交政策如何影响世界格局。
3.地区冲突和热点问题，学生需要了解冷战后世界出现的地区冲突，以及国际社会如何应对这些问题。
4.全球化进程中的世界格局变化，学生需要了解全球化对世界经济、政治、文化等方面的影响，以及全球化对世界格局的影响。
本节课将围绕以上内容展开，帮助学生了解冷战后的世界格局，培养学生分析历史问题的能力。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的时空观念、史料实证、历史解释和批判性思维等历史学科核心素养。具体目标如下：
1.时空观念：使学生能够理解冷战后的世界格局，把握国际形势的变化，认识全球化进程中的世界格局。
2.史料实证：通过分析历史资料，使学生能够了解冷战结束后的国际形势变化，以及主要国家的外交政策调整。
3.历史解释：使学生能够解释冷战后的世界格局变化，以及全球化对世界经济、政治、文化等方面的影响。
4.批判性思维：培养学生对地区冲突和热点问题的批判性思考，学会从不同角度看问题，提高分析历史问题的能力。
重点难点及解决办法
重点：
1.冷战结束后的国际形势变化
2.主要国家的外交政策调整
3.地区冲突和热点问题
4.全球化进程中的世界格局变化
难点：
1.冷战结束后的国际形势变化的复杂性
2.主要国家外交政策调整的背后原因
3.地区冲突和热点问题的多元解决途径
4.全球化对世界经济、政治、文化等方面的影响
解决办法：
1.通过多媒体资料、历史事件实例，帮助学生直观理解冷战结束后的国际形势变化。
2.引导学生分析主要国家外交政策调整的背景和影响，结合实际案例进行深入探讨。
3.组织学生进行小组讨论，鼓励他们提出不同的解决途径，培养学生的批判性思维。
4.利用案例分析、比较研究等方法，帮助学生理解全球化进程中的世界格局变化。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1.采用讲授法向学生介绍冷战后的世界格局，结合案例分析法深入解读国际形势变化和主要国家的外交政策调整。
2.组织学生进行小组讨论，通过项目导向学习法，让学生探究地区冲突和热点问题，培养他们的批判性思维和问题解决能力。
3.利用多媒体资料、历史事件实例等教学媒体，以直观的方式帮助学生理解全球化进程中的世界格局变化。
4.设计角色扮演等活动，让学生站在不同国家的立场思考问题，促进学生参与和互动，提高他们的历史解释能力。
5.通过史料实证，引导学生学会分析历史资料，培养他们的史料实证素养，使学生能够运用史料验证历史事实。
教学过程设计
1.导入环节（5分钟）
教师通过展示冷战时期的图片和视频资料，让学生回顾冷战时期的国际形势，然后提出问题：“冷战结束后，世界格局发生了哪些变化？”引导学生思考，激发学生的学习兴趣和求知欲。
2.讲授新课（15分钟）
教师围绕教学目标和教学重点，讲解冷战结束后的国际形势变化、主要国家的外交政策调整、地区冲突和热点问题以及全球化进程中的世界格局变化。在此过程中，教师应注意突出重难点，确保学生理解和掌握新知识。
3.师生互动环节（10分钟）
教师组织学生进行小组讨论，让学生分析冷战结束后的国际形势变化对世界政治、经济、军事等方面的影响。同时，教师可引导学生从不同国家的立场出发，思考和解决地区冲突和热点问题。在此过程中，教师应引导学生运用史料实证，培养他们的史料实证素养。
4.巩固练习（5分钟）
教师布置针对本节课内容的练习题，让学生在课后巩固所学知识。同时，教师可组织学生进行课堂提问，了解他们对本节课内容的理解和掌握程度。
5.总结与拓展（5分钟）
教师对本节课内容进行总结，强调冷战结束后的世界格局变化及其对全球发展的影响。在此基础上，教师可引导学生思考未来世界格局的可能变化，培养他们的历史解释和批判性思维能力。
总计用时：40分钟
教学创新：在师生互动环节，教师可尝试采用角色扮演、模拟联合国等方式，让学生更加深入地参与到课堂讨论中，提高他们的历史解释和问题解决能力。同时，教师可利用多媒体资料和网络资源，为学生提供更多的历史史料，培养他们的史料实证素养。
教学资源拓展
1.拓展资源：
(1)《冷战后的国际关系》学术论文，了