《化工设计基础》课程思政教学案例（一等奖）.doc

《化工设计基础》课程思政教学案例(一等奖)

一、课程思政教育目标

《化工设计基础》是化学工程与工艺专业的一门工科特色鲜明、着重设计能力培养、知识结构更新有序的专业核心课程，具有很强的工程实践性，与化工过程密切相关，重点介绍化工过程设计和化

工厂整体设计的基本原理、基本程序和方法。通过本课程的学习，

解决从原料进厂到产品出厂中间一系列单元过程的工艺、设备、布置、管道等工程计算和工程设计问题，培养学生具有初步工程设计能力。《化工设计基础》课程思政的主要教学任务是引导学生综合运用前面学到的专业基础知识，使学生初步具备综合运用所学化工专业理论和技术手段分析并解决化工工程中复杂工程问题的基本能

力，着力培养学生的工程观点以及设计能力。

实施《化工设计基础》课程思政的主要目的是引导学生从工程实施的角度并考虑流程的安全性、经济合理性、可操作性等，掌握使用AspenPlus软件进行化工过程、换热设备和塔设备设计，来进行化工流程的工艺设计乃至扩大到整个化工厂设计。从企业安全生产、生产优质合格产品及化工厂设计等角度激发学生的爱国情怀和行业使命感，发挥好课堂教学育人主渠道作用；提高学生的科学专业素养与人文科学素养，引导学生树立积极的人生观和价值观，理

解和践行社会主义核心价值观。

二、《化工设计基础》课程思政教学实施

在《化工设计基础》课程思政教学过程中，授课团队将课程理论知识与思政教育融为一体，讲授专业知识与培养学生社会主义核心价值观相结合，讲述化工行业发展与培养学生爱国敬业精神相结合，在借鉴前人研究成果的基础上，结合我校化学化工特色，挖掘课程中的思政元素，与课程内容有机无缝融合，力求达到“春风化

雨，润物无声”的效果。

1.爱国主义、行业使命感和自豪感

在课程绪论中，围绕我国战疫的关键防护用品“口罩”的生产过程，剖析如何从原材料“煤”出发制备熔喷级聚丙烯，再生产口罩的关键层“熔喷布”这一化工过程，引导学生深入理解在中国共产党领导下中国政府在抗疫斗争中表现出的强大治理能力，激发学

生的爱国主义和家国情怀。

新冠病毒

新冠病毒

口罩防疫

化工

过程

化石能源

熔喷级聚丙烯熔喷布

关键层

决打成友情

口罩的生产过程

以课堂讨论的形式，引导学生思考“生活中的化工产品”,践

行“以学生为中心”的教育理念，充分调动学生的学习积极性，启

发学生思考我们的生活中的衣、食、住、行与化工产品息息相关，让学生更深刻地体会化工是一个创造新物种、造福人类、带来美好生活的伟大事业，化工产业是“国之重器”,充分激发学生的行业

使命感和自豪感!

衣、食、住、行与化工产品息息相关

2.科学家执着的科学精神

流体热力学性质的精确计算在化工过程模拟、设备设计中具有重要的作用，很多化工单元模型中都涉及汽液两相混合物之间的平衡关系计算，物性方法的选择对热力学性质计算、正确模拟化工过程意义重大，对于化工设计人员一定要正确理解热力学、正确选择热力学模型。经过一百多年的努力，科学家们已开发出数百个状态方程，这其中不乏华人科学家的贡献。如目前在石油、化工领域广泛应用，能同时用于汽液两相平衡的Peng-Robinson状态方程，Peng即华人科学家彭定宇教授，彭教授于1966年在台湾大学获得学士学位，1973年于密苏里大学哥伦比亚分校获得博士学位，之后在

DonB.Robinson教授组开展博士后研究工作，1976年他与Robinson

教授共同完成了著名的Peng-Robinson状态方程，现为加拿大工程

院院士。他是国际上热力学、化学工程等领域的知名专家。

当代莘莘化工学子需要恪守童教授精益求精、严谨认真的科学精神。通过课堂上讲授华人科学家对状态方程的贡献，以及强烈的爱国主义精神，展示老一辈化工专家精益求精、执着的科学精神，激励学生努力学习专业知识，爱党爱国，传承老一辈科学家精神，

为实现中华民族伟大复兴的中国梦努力奋斗!

◆华人对状态方程的贡献：

●Redlich-Kwong(RK);Kwong(邝，1949)

●Peng-Robinson(PR):DingyuPeng(彭定宇，1978)

●Martin-Hou(MH):Hou(侯虞钧，1955)

●童景山式(改进Rackett):童景山，1985

华人科学家对状态方程的贡献

3.节能降耗、绿色化工理念教育

随着全球能源结构和资源的日益紧缺，单纯以经济效益为目标、追求经济效益最大化而忽视环境、资源有效利用率的时代已经成为过去。籍此在教学过程中，践行习近平总书记“绿水青山就是金山银山”的重要思想，对学生加强新型能源和资源利用观点和意识教育。化工过程日益追求绿色化，在化工设计中要遵循国家行