《基础会计》课程思政教学案例（一等奖）.pdf

《基础会计》课程思政教学案例 （一等奖） 一、课程介绍 《基础会计》课程是面向经济管理专业学生的必修课程，同时也 是会计专业 学生的基础核心课程。该课程一般在大一第一学期开设， 共 72 学时。《基础会 计》是会计专业学生学习《财务会计》《成 本会计》《管理会计》等专业课程的 基础，是建立会计核算思维、引 领学生步入会计工作的起步教育。 《基础会计》课程是以会计的基本理论知识为主要内容的，具体 包括会计要素与会计等式、会计核算基础、借贷记账法、账户设置、 会计凭证、成本计算 财产清查、编制会计报表以及常见的基本业务 的会计 处理等基本原理。该课程既有特定的理论和方法体系，又具 有较强的技术性和实践性，除了帮助学生搭建会计知识的基本框架 外，还需要教育引导学生养成严谨、细致、耐心、求真、务实的习惯， 引导学生树立正确的职业价值观，能规范学生的职业行为和操守，为 其未来的职业生涯奠 定扎实的基础，培养学生良好的品德修养和职 业素质，促进学生健全、高尚人格的塑造和培养。 二、课程挖掘的思政资源分析 （一）会计学课程思政建设的意义 1.利于实现 “知识传授”和 “价值引领”相统一，长期以来，基 础会计教学偏重于单纯的知识传授，会计专业课内容相对古板枯 燥， 侧重于会计要素及会计信息的理解与分析，通过课程思政，专业课教 1 师可以 把爱岗敬业，诚实守信，廉洁自律，客观公正，求真务实、坚 持准则，不做假账等融入基础会计专业课教学中，实现 “知识传授” 和 “价值引领”有机统一，实 现 “润物细无声”的德育任务同时， 提升会计专业课程的内涵，使会计专业课程 变成有温度、接地气、 有活力的人。 2.有利于实现合格会计人才的培养习近平总书记在全国高校思 想政治工作会议上指出： “把思想政治工作贯穿教 育教学全过程， 实现全程育人、全方位育人。建设教育强国必须坚持社会主义办 学 方向，培养出更多德智体美劳全面发展 的社会主义新人。”基础会 计课程，长 期以来在整个教学过程中，教师将重点放在会计基本知 识和实际操作能力这两个 方面培养上，这样培养出 的学生往往是 “应用型人才”，但却不一定是为我国设 社会主义现代化建设所需 要的 “合格应用型人才”。 （二）会计学课程的德育内涵和思政元素分析 1.社会主义核心价值体系社会主义核心价值观中强调诚信原则， 诚实守信也是会计学科注重的根本理念，是会计行业得以健康发展 的基本保证。相关性和可靠性是会计信息质量的最 基本要求，离开 了诚信，会计的可靠性也就无从谈起。由于会计诚信缺失、可靠性受 损导致的会计丑闻时有发生，因此，在会计基本原理的教授中，对学 生进行诚信教育，教育学生认真对待每一笔账，讲求真凭实据，提倡 诚信、可靠的品格。 2 2.谨慎原则谨慎性也被称为稳健性，是会计核算中的重要原则， “宁可预计可能的损失，不可预计可能的收益”，是管理者对于不确 定性的一个审慎反应。在减轻代理冲突、避免诉讼风险中起着积极作 用，有助于预警和化解风险，也是建立社会主义市场经济的客观要求。 应注重培养学生谨慎、务实的品格，强调做事未雨绸缪，提高人生抗 风险能力。 3.公允与平衡会计中重要的等式是资产 = 负债 + 所有者权益， 强调等式左右的平衡，左侧是拥有的资源，右侧是承担的 责任和义 务。从资产负债表的角度来看，要求学生们有 “先天下之忧而忧， 后天下之乐而乐”的政治抱负，“苟 利国家生死以，岂 因祸福避趋 之”的报国情怀，只有讲求奉献才能得到越来越多的净权益。通过对 报表编制原理的讲解，希望激发学生的家国情怀，使他们志存高远， 奋发图强。会计中的财务报告要求真实公允，反映事物的实质。公允 计价是社会经济发展的必然结果，市场经济本质上是公允经济，偏离 公允原则，会给国民经济带来负面影响。会计政策中依赖大量的主观 判断与估计，管理者应坚持 公允原则，不夸大或 缩小事实，确切反 映企业的能力与风险。因此，有必要在课程教学中对学生开展 相关 的教育。 4.责任与担当会计中的权责发生制强调责任与担当，恪尽职守、 敬业奉献是每个人应有的责任和担当。在会计课程的教育中，应帮助 学生树立正确的权利观和责任观，树立可持续性的长远业绩观，做到 “功成不必在我，功成必定 有我”的有机统一。结合 2020 年新冠