20 青山不老 教学设计 -2024-2025学年语文六年级上册统编版.docx
20青山不老教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称：《青山不老》教学设计
2.教学年级和班级：语文六年级上册
3.授课时间：2024年10月15日第3节课
4.教学时数：1课时
核心素养目标
1.培养学生的审美情趣，引导学生感受自然之美，体会作者对青山不老的赞美之情。
2.提升学生的语言表达能力，通过仿写、续写等方式，让学生学会运用优美的语言描绘自然景观。
3.增强学生的文化自信，了解我国丰富的自然景观和传统文化，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
4.培养学生的合作探究能力，通过小组讨论、分享交流，让学生在合作中共同成长。
重点难点及解决办法
重点：
1.理解文章主旨，把握作者对青山不老的赞美之情。
2.学习运用比喻、拟人等修辞手法，提高语言表达能力。
难点：
1.理解文中深层次的哲理，如“青山不老”的象征意义。
2.学生在写作中如何运用文中修辞手法，创作出富有诗意的语言。
解决办法：
1.通过引导提问、小组讨论等方式，帮助学生理解文章主旨。
2.通过分析示例，讲解修辞手法的特点和运用，指导学生进行仿写练习。
3.鼓励学生多阅读优秀作品，积累语言素材，提高写作能力。
4.设置写作任务，让学生在实践过程中运用所学修辞手法，进行突破。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材：《语文》六年级上册统编版。
2.辅助材料：与“青山不老”主题相关的图片、视频资料，用于帮助学生直观感受自然之美。
3.实验器材：无。
4.教室布置：设置讨论区，提供便利的书写工具和纸张，营造轻松的学习氛围。
教学过程设计
导入环节（5分钟）
1.创设情境：播放一段关于自然风光的短视频，引导学生思考自然景观的美丽和永恒。
2.提出问题：观看视频后，提问学生：“你们认为什么可以让自然景观保持不变，永远美丽呢？”
3.学生回答：邀请学生分享自己的观点，教师简要总结并引出课题《青山不老》。
讲授新课（15分钟）
1.阅读课文：让学生朗读课文，注意停顿和语调，教师巡视指导。
2.分析课文：讲解文章结构，分析作者对青山不老的赞美之情。
3.深入解读：引导学生理解“青山不老”的象征意义，如生命的永恒、自然的力量等。
4.修辞手法：讲解比喻、拟人等修辞手法在课文中的运用，分析其表达效果。
巩固练习（10分钟）
1.仿写练习：让学生仿照课文中的修辞手法，创作一段描绘自然景观的短文。
2.小组讨论：分组讨论，分享各自的仿写作品，教师点评并提出改进建议。
课堂提问（5分钟）
1.提问环节：针对课文内容，提出问题，检查学生对文章的理解程度。
2.学生回答：邀请学生回答问题，教师给予肯定和纠正。
师生互动环节（10分钟）
1.学生提问：鼓励学生提出自己对课文的理解和疑问，教师解答。
2.教师提问：教师针对课文内容提出问题，引导学生深入思考。
3.小组合作：分组进行讨论，共同解答问题，培养合作探究能力。
核心素养拓展（5分钟）
1.文化自信：引导学生思考我国丰富的自然景观和传统文化，激发对祖国的热爱之情。
2.语言表达：通过仿写练习，提升学生的语言表达能力。
教学总结（5分钟）
1.回顾课文内容：教师简要回顾课文内容，强调重点和难点。
2.总结收获：引导学生总结本节课的收获，培养学生的反思能力。
教学时间分配：导入环节5分钟，讲授新课15分钟，巩固练习10分钟，课堂提问5分钟，师生互动环节10分钟，核心素养拓展5分钟，教学总结5分钟。总计45分钟。
拓展与延伸
六、拓展与延伸
1.拓展阅读材料：
-《庐山的云雾》作者：徐志摩
提供庐山的自然风光描写，让学生体会不同地域的自然之美，对比《青山不老》中的描写，探讨不同作者对自然景观的感悟。
-《黄山日出》作者：巴金
通过巴金对黄山日出的描写，让学生了解黄山这一自然奇观的壮丽，激发学生对祖国大好河山的热爱。
-《大自然的语言》作者：郭沫若
郭沫若的这篇文章以生动的语言描述了自然界的语言现象，引导学生关注自然，感受自然之美。
2.课后自主学习和探究：
-学生可以选取一篇自己喜欢的自然风光描写文章，进行阅读和分析，撰写读书笔记，分享自己的阅读感受。
-鼓励学生利用课外时间，寻找身边的自然景观，如公园、山林、湖泊等，进行实地观察和记录，尝试用文字描绘这些景观。
-组织学生进行小组合作，共同完成一个关于自然保护的课题研究，如“我国某地区的生态保护现状及对策”，通过调查、访谈等方式收集资料，撰写研究报告。
-引导学生关注环保话题，如“水资源保护”、“森林资源保护”等，通过查阅资料