2024_2025学年高中语文第二单元7李商隐诗二首马嵬其二教案3新人教版必修3.doc

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《马嵬》（其二）

教学目标

1．品尝诗歌意境，领悟诗歌美质。

2．学习艺术表现手法，培育诗歌鉴赏实力。

3．通过涵咏诗文，加深对李商隐诗歌特点的理解。

教学重点难点

1．学习艺术表现手法，培育诗歌鉴赏实力。

2加深对李商隐诗歌特点的理解，进一步理解咏史怀古诗歌的特点以及鉴赏方法。

教学方法：诵读、点拨、探讨、总结。

教学支配：1课时

教学过程：

一、导入新课

由杜甫《咏怀古迹》导入。

二、关于咏史怀古诗

1、所谓咏史诗，是对详细的历史事务、历史人物、历史陈迹有所感慨而创作的诗歌；所谓怀古诗，则是指因登高望远、凭吊古迹，咏叹史实，抒发感慨而创作的诗。一般来讲，咏史怀古不只是叙古事，而会融入自己的感受和评论，达到感慨兴衰，借古讽今等目的。

2、鉴赏咏史怀古诗三步骤

（1）弄清史实

（2）领悟感情

（3）分析技巧

三、解题

天宝十五年（756年）6月，安史之乱爆发玄宗逃往四川，至马嵬（陕西兴坪），随行将士不前，杀了杨国忠，并坚决要求处死杨贵妃。不得已令其自缢而死。史称“马嵬之变”。

四、诵读诗歌

1.重点字词说明

更徒闻笑如何

2．老师范读（节拍提示）

见ppt

3.学生有感情地朗读背诵并默写该诗。

五、学生参照注释默读课文，赏析《马嵬（其二）》内容意境

1．首联：海外徒闻更九州，他生未卜此生休。——徒然听说海外还有神仙世界九州地，来生未可预知，今生今世夫妻关系就此罢休。

2．颔联：空闻虎旅传宵柝，无复鸡人报晓筹——空听到禁卫军夜间巡逻打梆声，不再有宫中更夫击筹报晓晨。

3．颈联：此日六军同驻马，当时七夕笑牵牛——今日六军约定驻马不前进，当年七夕我们还嗤笑织女牛郎不会面。

4．尾联：如何四纪为天子，不及卢家有莫愁——为什么当了四十多年的天子皇帝，却还比不上卢家平民有莫愁女朝朝夕夕相陪伴。

六、主旨思想

启发世人记取唐玄宗沉迷情色，荒废朝政，致使国家陷于动荡、人民饱受战乱之苦的历史悲剧。不要“玩物丧志”，而要“生于忧患死于安乐”。否则，“后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也”。

七、艺术技巧

1．倒叙：一波三折,曲折幽深,犹如杜甫诗的“顿挫”：如水流遇阻,回环幽咽,蓄势待发,波澜起伏。

2．对比：颔联：对比今昔之闻

颈联：对比今昔之情

尾联：对比帝民之果

暗含讽刺。

八、课堂小结

本诗主要手法是借历史事务来讽刺当政者，采纳大量的对比、结尾的设问、以及开头的倒叙和“空闻”“徒闻”“如何”等委婉但是“讽意至深”的词语来增加表现力。

九、布置作业

1．背诵默写课文。