部编版三年级语文上册第4课《古诗三首》教案.pdf

4古诗三首教（案）

教学目标

1.认识“径、斜”等9个生字,读准多音字“挑”,会写“、径”等12个

字。

2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《山行》。教（学重点）

3.通过借助注释和插图、联系生活实际、想象画面等方法大致理解诗句的意

思。能从古诗中的景象知道古诗描写的季节。教（学重点、难点）

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教学课时2课时

第一课时

课时目标

1.认识“径、斜”2个生字，会写“、径、斜、霜”4个字。

2,能止确、流利、有感情地朗读三首古诗，能从古诗中的景象知道古诗描写

的季节。背诵《山行》，默写《山行》。

3.通过借助注释和插图、联系生活实际、想象画面等方法大致理解诗句的意

思，体会《山行》的情感，

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教学过程

I图片激趣，谈话导入

L欣赏四季图片，感受每个季节的景色特点。

师：你们喜欢哪个季节？说说它的特点。

预设1:春天，万物复苏，一切都充满了生机。

预设2:夏天，有各种香甜的瓜果。

预设3:冬天，白雪皑皑，大地像是铺上了一层厚厚的地包。

2.谈话导入：古代有很多诗人也喜欢四季景色，他们用诗歌来记录自己的所

见所感。今天我们就来学习一组这样的古诗。板（书课题：古诗三首）

（出示古诗）请大家自由读古诗，思考这三首诗描写的是什么季节的景色。

（秋季）

【设计意图】通过自由读三首古诗，思考古诗描写的季节，让学生对三首古

诗有初步了解，使学习具有一定的整体性。

3.现在让我们先来学习第一首古诗。(板书：山行)

II学习《山行》，感悟喜爱与赞美

1,读懂诗题，了解诗人。

(1)齐读诗题。(读准后鼻音“行”)根据字义，并联系生活经验，理解诗

题。学生由字到词，说说诗题的意思，“山行”是指在山中行走。

师：一天，杜牧乘着马车，顺着山路而上，山上的美景让他流连忘返，他情

不自禁挥亳写下了这首诗，

(2)你了解诗人杜牧吗？学生交流。课件出示杜牧的助读资料。

2.读通诗文，感受韵律。

(1)自由读古诗，要求读正确、读流利。

(2)交流易读错的字音，“斜”读xia“径”是后鼻音，读jing,注意与“经”

分开；另外要注意“生”和“枫”的读音。

(3)同桌互听互评。(评价标准：正确、通顺)

(4)引导：读古诗不仅要将字读正确，还要读好停顿。指名读，师生合作，

用标出停顿。

远上/寒山/石径斜，白云/生处/有人家。

停车/坐爱/枫林晚，霜叶/红于/二月花。

(5)学生按节奏自由练读，再齐读古诗，读出韵律。

【设计意图】对古诗内容的感受和理解应建立在正确朗读的基岫之上。在读

准字音的基础上，指导学生读好古诗的停顿，为理解诗意、感受诗歌意境做铺垫。

3.认识注释，感知季节。

(1)了解教材特点：这篇古诗课文和我们以前学习的古诗课文相比，多了

一个什么板块？(注释)想一想，它有什么作用？

(2)了解注释；它是对古诗中一些字词的解释。我们可以借助注释，读懂

诗句的意思，了解诗歌的内容。

(3)借助注释，感知季节。

师：请大家看第一首诗中的第一个注释，从这里你了解到了什么？

预设：此诗描写的是深秋时节的景色。

师：诗中还写了哪些深秋的景物呢？

预设:枫林、霜叶等。

4.悟情入境，读懂诗句。