口语交际：春游去哪儿玩 教学设计-2023-2024学年统编版语文三年级下册.docx
口语交际：春游去哪儿玩教学设计-2023-2024学年统编版语文三年级下册
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、设计思路
本课为三年级下册语文口语交际部分，以“春游去哪儿玩”为主题，旨在引导学生运用语文知识，表达自己对春游地点的想法。通过创设真实情境，让学生积极参与讨论，培养口头表达能力，提高语文素养。教学内容紧扣课本，与实际生活紧密相连，注重培养学生的创新思维和合作意识。
二、核心素养目标
1.培养学生的语言运用能力，通过口语交际活动，提高学生的表达清晰、准确、连贯的能力。
2.增强学生的文化自信，引导学生关注自然环境，培养学生的审美情趣和环保意识。
3.培养学生的合作精神，通过小组讨论，学会倾听、尊重他人意见，提升团队协作能力。
4.培养学生的创新思维，鼓励学生在春游地点的选择上提出独特见解，激发学生的想象力。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在三年级上学期已经学习了基本的口语交际技巧，如如何礼貌地提问、回答问题，以及如何进行简单的对话。此外，他们对春天的自然景象有一定的了解，能够描述一些常见的春游地点。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
三年级学生对户外活动尤其是春游充满兴趣，他们喜欢探索新事物，乐于参与集体活动。在口语交际方面，学生的表达能力各有差异，有的学生善于表达，有的则较为内向。学习风格上，部分学生偏好合作学习，而有的学生则更习惯独立思考。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
在春游地点的选择上，学生可能会遇到表达不清、逻辑不严密的问题。此外，内向的学生可能在小组讨论中不敢发言，影响口语交际的积极性。针对这些挑战，教师需要引导学生积极参与，鼓励他们大胆表达，同时提供适当的指导和帮助。
四、教学资源
1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、录音设备、白板或黑板。
2.课程平台：班级微信群、学校在线学习平台。
3.信息化资源：春游地点的相关图片、视频资料、在线地图服务。
4.教学手段：实物教具（如地图、图片卡）、角色扮演道具、小组讨论表格。
五、教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
详细内容：
1.教师以春游为主题，展示一组春游景点的图片，激发学生的兴趣。
2.学生分享自己曾经参加春游的经历，谈论对春游的期待。
3.引导学生思考：春游去哪儿玩？为什么选择这个地点？
二、新课讲授（用时10分钟）
1.教师介绍春游地点的选择标准，如风景优美、交通便利、适合户外活动等。
2.学生分组讨论，列举自己心目中的春游地点，并说明选择理由。
3.教师总结各小组的讨论结果，强调选择地点时要考虑多方面因素。
三、实践活动（用时15分钟）
1.学生分组，每组选择一个春游地点，设计一份简单的春游计划，包括行程安排、活动内容、注意事项等。
2.各小组派代表向全班同学介绍自己的春游计划，其他同学提出意见和建议。
3.教师点评各小组的春游计划，强调安全、环保、合理等方面的重要性。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.学生讨论如何选择一个合适的春游地点，可以从风景、交通、活动等方面进行思考。
举例回答：
-小组1：我们认为选择春游地点要考虑交通便利，这样可以减少大家的出行时间。
-小组2：我们觉得风景优美很重要，这样可以让大家在春游中放松心情。
-小组3：我们认为适合户外活动也很关键，这样可以让大家在春游中充分运动。
2.学生讨论如何制定一份合理的春游计划，包括行程安排、活动内容、注意事项等。
举例回答：
-小组1：我们计划上午去公园赏花，下午去郊外野餐，晚上在营地观看星空。
-小组2：我们打算在春游中组织团队游戏，增进同学之间的友谊。
-小组3：我们认为春游要注意安全，比如不要单独行动，保管好个人物品。
3.学生讨论如何确保春游的环保，提出自己的建议。
举例回答：
-小组1：我们可以自带垃圾袋，将产生的垃圾带走，保持环境整洁。
-小组2：我们可以在春游中宣传环保知识，提高大家的环保意识。
-小组3：我们可以选择公共交通工具出行，减少碳排放。
五、总结回顾（用时5分钟）
内容：
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调春游地点选择、春游计划制定、环保意识的重要性。
2.学生分享自己在小组讨论中的收获，表达对春游的期待。
3.教师总结本节课的重难点，强调口语交际能力的培养和团队合作的重要性。
用时：45分钟
六、知识点梳理
1.春游地点选择的标准：
-风景优美：选择自然环境宜人、景色独特的地点。
-交通便利：选择距离学校较近，交通方式多样且便捷的地点。
-适合户外活动：选择有足够空间进行户外游戏、休闲活动的地点。
2.春游计划制定的内容：
-行程安排：包括出发时间、到达地点、停留时间、返