2024_2025学年高中语文第五单元散而不乱气脉中贯6陶庵梦忆序教案新人教版选修中国古代诗歌散文欣赏.doc

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陶庵梦忆序

一、教学目标

（一）学问与实力：

1.积累文言文基础学问；

2.品读全文，体会作者的困难心情。

（二）过程与方法：

自主阅读与老师点拨相结合。

（三）情感看法与价值观：

1.理解作者的亡国之恨和古国之思；

2.感悟作者的文人气节和民族精神。

二、教学重点:理解作者的故国之思、黍离之悲。

三、教学难点：赏析作者人物形象。

四、课时支配：2课时

五、教学方法：点拨法、分组探讨法、讲授法

六、教学过程设计

教学程序

老师活动

学生活动

设计意图

（一）创设情境、导入新课

满纸荒唐言，

一把辛酸泪，

都云作者痴，

谁解其中味。

——曹雪芹《红楼梦》

思索：“痴”“味”二词。

回顾学生所学课文以“梦”为起点，发散思维，进入课文学习。

（二）整体感知

1.作者简介、背景简介；

2.文体特点；

3.朗读全文，概括本章主要内容。

学生利用课余时间所收集的材料进行集体沟通。

检查学生导学案完成状况。

（三）析“痴人说梦”

以提问方式引导学生解读全文：

为什么说五十年来总成一梦？

从哪些方面来写今昔不同？造成如此巨变的缘由是什么？（课外链接阅读）

谈谈“两人”“两梦”的举例与引用有何作用。

“繁华靡丽，过眼皆空，五十年来，总成一梦。”

2.结合导学案合作探究环节第3题集体沟通，并概括总结。

3.如脚夫，恐其非梦；如寒士，恐其是梦

培育学生在阅读时的概括实力。

熬炼学生在阅读时的筛选整合实力。

（四）解“梦”中之味

思索与探讨环节：

今昔巨变，作者以何支撑？

现今心情如何？

3.困难心情背后的真是情感是什么？

1.“每欲引决，因《石匮书》未成，尚视息人世”

“饥饿之语余，好弄笔墨”

“余今大梦将寤，犹事雕虫”

2.“悔”、“喜”、“悲”

3.“黍离之悲”

培育学生通过文本看实质，层层深化探究的好习惯。

（五）识梦中痴人

谈谈你所相识的张岱？

学生自主总结。

主动激励学生思索，发散思维熬炼，为作文写作积累素材。

（六）举荐阅读

《自为墓志铭》

自主阅读