2024_2025学年高中语文第五单元散而不乱气脉中贯4文与可画筼筜谷偃竹记教案1新人教版选修中国古代诗歌散文欣赏.doc

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文与可画筼筜谷偃竹记

分析：本文是中学语文选修教材《中国古代诗歌散文观赏》中的散文，是一篇内容丰富，有肯定难度的作品。如何在有限的学时内完成教学任务，是一个值得语文老师思索的问题。加上学生对文言文的爱好，阅读文言文的实力、基础，学生层次等，完成这个任务就有肯定的困难。因此，加强学生课前预习，学案的介入能削减课堂的冗长，共同探究文章内容，领会主旨，探讨艺术特色，把这课作为自主赏析是一个可以尝试的方法。

北宋画家文与可，曾以筼筜谷仰斜之竹为题材，作画赠与苏轼。本文即以此画为线索，叙述作者和文与可的深挚友情及睹物思人的哀思，庄谐相衬，情深意切，体现了作者文理自然、姿态横生特点之优秀散文。

赏析重点：1、熟读课文，疏通文意，感受美文的语言特点。?

2、理解作者表达的深厚情意。?

3、观赏作品的艺术特色。

教学时间：一课时，

课堂教学：一、课文赏析（用提问的方式）：?

1、第一段谈到了几个人，他们是什么关系？

明确：文与可苏轼苏辙

表哥表弟亲兄弟

目的是更好地了解预习状况，初步驾驭文章内容。

（学生独立思索，老师巡察。）

2、第一段这三个人谁最会画画，谁最不会画画？

明确：文与可苏轼苏辙

（目的是疏通难点，分析文章内容。学生探究赏析，老师引导。）

3、您能用几个成语概括本段谈到的绘画理论吗？

明确：成竹在胸心手相应

(1)前者：心中要有事物完整、显明的形象，灵感来时，要适时捕获，一挥而就，使胸中的形象成于笔下。

(2)后者：要努力学习，在实践中渐渐做到娴熟地驾驭技巧。

（学生探究赏析，老师引导。）

4、其次段追忆了几件交往过程中的事情？

明确：

一是把求画者之缣素扔地并说拿去做袜；

二是写两人以二百五十匹绢和万尺长竹开玩笑，并忆“筼筜谷偃竹图”之由来；

三是追述文在洋州时苏以“筼筜谷”诗引得喷饭满案。

（希望学生在分析文章内容基础上能够规范答题，以课带练，服务考场）

5、本文三个段落哪个可以删掉，不影响主旨，为什么？

明确：第一段貌似与主旨关系不大，但更能体现他们精神上的相通，知己的情怀，其次段是琐事的方式来表达情感，体现性格，总之要求学生围绕人物性格，主题，结构等方面分析文本。

（学生探究，老师引导，此项也是难点，重点，希望学生能够明确主旨，文与可与苏轼的情感表达方式，各段落关系，）

教学反思?：

通过充分预习后的探究赏析是一种有效的教学方法。同学们在课堂上热情地进行沟通探讨，试图找到最正确答案的动机极大的调动了学生的主动性。在学生们的仔细思索和主动沟通下，问题迎刃而解。同学们在一节课的时间解决了大量的问题，从发觉问题，提出问题，然后带着问题以极大的热忱去解决自己的问题中，体会到了一种收获的喜悦和学习的乐趣。课堂教学不肯定要追求完备的过程，要完成预定的任务。重在教给学生方法，调动学习主动性，学生只有主动去学习，爱学习，这才是一堂好课。对于中学学生来说，我们老师往往觉得学生大了，不善发言，不如多讲讲，其实中学学生要真正调动起来，他们思索问题的方式，视野都要宽的多，这也是新课程标准的要求，老师要放开手脚，课堂必定会活起来，生动起来，学生的收益也最大。