12 总也倒不了的老屋 教学设计 -2024-2025学年语文三年级上册统编版.docx
12总也倒不了的老屋教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
12总也倒不了的老屋教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版
设计思路
本节课以统编版三年级上册《语文》中的《总也倒不了的老屋》为教学内容，紧扣课文主题，以培养学生阅读理解、口语表达和思维创新能力为目标。教学过程中，注重引导学生通过朗读、讨论、表演等形式，深入理解课文内容，感受老屋的神奇与可爱，同时培养学生的爱心和责任感。设计环节环环相扣，注重趣味性与实用性，旨在提高学生的语文素养。
核心素养目标
培养学生阅读理解能力，提升对文学作品形象、情感和语言的感知与鉴赏能力。增强口语表达能力，通过角色扮演和小组讨论，锻炼学生的沟通与合作能力。激发想象力，鼓励学生创作续写故事，培养创新思维。同时，引导学生树立关爱他人、乐于助人的价值观，培养良好的道德品质。
教学难点与重点
1.教学重点
-重点一：理解课文内容。通过朗读和讨论，使学生掌握老屋的特点和它帮助其他动物的经历，理解故事所传达的友情和互助精神。
-重点二：体会作者情感。引导学生感受作者对老屋的喜爱和对动物友情的赞美，培养对文学作品情感的理解能力。
-重点三：学习表达方式。通过分析课文中的人物对话和描写，学习作者如何运用语言描绘人物形象和场景。
2.教学难点
-难点一：理解“总也倒不了”的含义。引导学生思考为什么老屋“总也倒不了”，深入理解“总也倒不了”背后所蕴含的寓意，如老屋的坚固和永恒。
-难点二：情感共鸣。帮助学生建立与文本的情感联系，理解故事中的动物们为何愿意帮助老屋，体会人与自然、动物之间的和谐关系。
-难点三：创意续写。鼓励学生在理解故事主题的基础上，发挥想象力，创作自己的续写故事，这需要学生对故事情节和人物关系的深入理解。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解课文背景和作者意图，为深入阅读打下基础。
2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们表达对故事的理解和感受，培养合作学习的能力。
3.表演法：让学生通过角色扮演，亲身体验故事中的人物情感，增强对文本的感知。
教学手段：
1.多媒体展示：利用PPT展示课文插图和背景资料，丰富课堂视觉体验。
2.朗读录音：播放课文朗读录音，让学生模仿并提升朗读技巧。
3.绘本制作：引导学生根据课文内容制作绘本，培养动手能力和创造力。
教学过程
一、导入新课
同学们，今天我们来学习一篇有趣的故事——《总也倒不了的老屋》。你们知道吗？这个故事讲的是一个神奇的屋子，它总也倒不了，而且还帮助了许多小动物。让我们一起走进这个有趣的童话世界吧。
二、初读课文，整体感知
1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2.教师检查学生的朗读情况，纠正字音错误。
3.学生分享朗读感受，教师引导学生说出故事的主要内容。
三、细读课文，深入理解
1.理解故事情节
a.学生朗读第一自然段，找出老屋的特点：总也倒不了。
b.学生朗读第二自然段，了解老屋为什么总也倒不了：因为老屋住着小猫、老母鸡和小蜘蛛。
c.学生朗读第三自然段，了解老屋帮助小动物的经历：老屋为小猫、老母鸡和小蜘蛛提供了避难所。
d.学生朗读第四自然段，了解小动物们对老屋的感激之情。
2.体会作者情感
a.学生朗读全文，感受作者对老屋的喜爱和对动物友情的赞美。
b.教师引导学生说出故事中所表达的主题：关爱他人、乐于助人。
3.学习表达方式
a.分析课文中的对话和描写，学习作者如何运用语言描绘人物形象和场景。
b.学生举例说明自己在课文中学到的表达方式。
四、巩固练习，提升能力
1.小组合作，续写故事
a.学生根据故事情节，发挥想象力，创作自己的续写故事。
b.小组内分享各自的故事，教师给予评价和指导。
2.角色扮演，再现故事
a.学生分组，分别扮演故事中的角色，进行角色扮演。
b.教师巡回指导，关注学生的表演技巧和情感表达。
3.课堂小结
a.学生总结故事的主要内容，回顾学习收获。
b.教师强调故事所传达的主题，引导学生将所学知识运用到生活中。
五、作业布置
1.阅读课外故事，感受关爱他人、乐于助人的精神。
2.家长陪伴孩子一起制作故事绘本，增进亲子关系。
六、课堂小结
同学们，今天我们学习了《总也倒不了的老屋》这篇童话故事，感受到了老屋的神奇和可爱，以及小动物们之间的友谊。希望你们在生活中也能像故事中的小动物一样，关爱他人，乐于助人。让我们期待下一次的课堂相聚！
教学资源拓展
1.拓展资源：
-《安徒生童话》：介绍安徒生童话的背景，探讨安徒生作品中的童话元素和主题，