第4单元 12 总也倒不了的老屋 优质版2024-2025学年三年级语文上册同步说课稿（统编版）.docx
第4单元12总也倒不了的老屋优质版2024-2025学年三年级语文上册同步说课稿（统编版）
主备人
备课成员
教学内容
教材章节：第4单元12总也倒不了的老屋
内容：本节课以统编版三年级语文上册第4单元第12课《总也倒不了的老屋》为教学文本。本课以童话故事的形式，通过老屋与孩子们之间的一系列互动，引导学生感受老屋的善良和乐于助人的品质，同时培养学生的想象力和表达能力。
核心素养目标
1.培养学生阅读童话故事的能力，提升对文本细节的感知与理解。
2.培养学生的想象力和创造力，通过角色扮演等活动，激发学生的想象力。
3.培养学生的语言表达能力，通过复述故事、创作续编，提高学生的语言运用能力。
4.培养学生的道德认知，引导学生学习老屋乐于助人的品质，树立正确的价值观。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在进入三年级之前已经具备了一定的阅读基础，能够阅读简单的文字和故事。他们可能对童话故事有一定的了解，能够识别故事中的角色和情节，但可能对故事背后的寓意和象征意义理解不深。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
三年级的学生对童话故事有着浓厚的兴趣，他们喜欢角色鲜明、情节曲折的故事。在学习能力上，学生的注意力集中时间逐渐延长，能够进行简单的分析和概括。学习风格方面，学生表现出多样化的特点，有的学生偏好通过视觉学习，有的则更倾向于听觉和动手操作。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
在阅读《总也倒不了的老屋》这样的童话故事时，学生可能会遇到对故事中一些复杂情节的理解困难，尤其是在理解老屋象征意义时。此外，学生可能在语言表达上遇到困难，比如如何用自己的话复述故事，或者如何创作有创意的续编。同时，学生在合作学习和角色扮演中可能面临沟通和协调的挑战。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（小木屋模型）、黑板、粉笔。
2.课程平台：统编版三年级语文教学平台，用于辅助教学资源下载和学生作业提交。
3.信息化资源：童话故事视频、老屋图片素材、故事背景音乐。
4.教学手段：小组讨论、角色扮演、故事续编活动、朗读比赛。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《总也倒不了的老屋》的主题，设计问题如“老屋为什么总也倒不了？它帮助了哪些孩子？”引导学生自主思考。
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读故事背景资料，了解故事发生的时代背景和角色设定。
思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问，为课堂讨论做准备。
提交预习成果：学生将预习成果以笔记、思维导图或问题清单的形式提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：通过引导学生自主预习，培养学生的自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台和社交媒体，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解故事内容，激发学习兴趣，为课堂学习做好准备。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过播放与老屋相关的视频，引出故事，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解故事中的道德寓意，如善良、乐于助人等。
组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生扮演故事中的角色，体验老屋的帮助。
解答疑问：针对学生在活动中提出的问题，进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，思考故事中的角色和情节。
参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，表达自己的理解和感受。
提问与讨论：学生针对故事中的道德问题进行提问和讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过讲解，帮助学生理解故事中的道德寓意。
活动教学法：通过角色扮演，让学生在实践中体验和理解故事内容。
合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解故事中的道德寓意，掌握故事的主题。
通过实践活动，培养学生的角色扮演能力和道德判断力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置关于老屋续编的作业，鼓励学生发挥想象力。
提供拓展资源：推荐与童话故事相关的书籍，供学生课后阅读。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，鼓励学生继续创作。
学生活动：
完成作业：学生根据作业要求，创作老屋的续编故事。
拓展学习：学生利用推荐资源，进行相关童话故事的阅读。
反思总结：学生对自己的创作过程和阅读体验进行反思，总结收获。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展阅读。