《第五单元 有趣的立体图形——认识图形》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）.docx
《第五单元有趣的立体图形——认识图形》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、设计思路
本节课以一年级上册数学北师大版《第五单元有趣的立体图形——认识图形》为主题，围绕立体图形的基本特征，通过观察、操作、比较等方法，引导学生认识长方体、正方体、圆柱和球等基本立体图形，培养学生的空间观念和动手操作能力。课程设计注重理论与实践相结合，以游戏化教学为手段，激发学生学习兴趣，提高课堂效率。
二、核心素养目标
培养学生观察、比较、分析等数学思维能力，提升空间观念和几何直观能力。通过动手操作和合作学习，增强学生的动手实践能力和创新意识。同时，激发学生对数学学习的兴趣，培养良好的数学学习习惯和积极的学习态度。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
一年级学生对平面图形已有初步的认识，如圆形、正方形、长方形等，但立体图形的概念对他们来说较为抽象。学生可能对物体的三维空间有一定的感知，但缺乏系统性的立体图形知识。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对动手操作和游戏化的学习方式兴趣浓厚。学生的注意力集中时间较短，需要通过多样化的教学活动来维持学习兴趣。学习能力方面，学生的抽象思维能力尚在发展，需要通过直观教具和实际操作来辅助理解。学习风格上，学生倾向于通过视觉和动手操作来学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生对立体图形的抽象理解可能存在困难，难以将平面图形与立体图形联系起来。在动手操作过程中，学生可能遇到空间想象能力不足、操作技巧不熟练等问题。此外，学生可能对某些立体图形的特征理解不够深入，影响对图形的整体把握。
四、教学方法与策略
1.采用直观演示法，通过实物和教具展示立体图形，帮助学生建立直观形象。
2.设计互动游戏，如“图形连连看”和“立体图形找家”，激发学生学习兴趣，提高参与度。
3.运用多媒体辅助教学，利用动画和图片展示立体图形的变换过程，帮助学生理解空间关系。
4.引导学生动手操作，通过折纸、搭建等实践活动，加深对立体图形特征的理解。
五、教学流程
1.导入新课
详细内容：
-以“神奇的宝箱”故事引入，讲述一个宝箱中装满了各种有趣的立体图形，激发学生的好奇心。
-展示宝箱图片，引导学生猜测宝箱里可能有哪些立体图形。
-提问：“你们知道哪些立体图形呢？”鼓励学生分享已知的立体图形。
2.新课讲授
详细内容：
-第一条：展示长方体、正方体、圆柱和球等立体图形的图片，引导学生观察它们的特征，如面、棱、顶点等。
-第二条：通过实物展示，让学生触摸立体图形，感受它们的立体感。
-第三条：讲解立体图形的命名规则，如“长方体的面是长方形”、“正方体的面是正方形”等。
3.实践活动
详细内容：
-第一条：分发立体图形卡片，让学生将卡片中的平面图形与对应的立体图形进行匹配。
-第二条：分组进行“搭建挑战”，每组用积木搭建一个指定的立体图形，并展示给全班同学。
-第三条：组织“图形接龙”游戏，学生依次说出一个立体图形的特征，如“长方体的面是长方形”，下一个学生继续说出下一个特征。
4.学生小组讨论
写3方面内容举例回答：
-第一方面：如何区分长方体和正方体？
-学生回答：“长方体的面是长方形，而正方体的面是正方形。”
-第二方面：如何描述圆柱的特征？
-学生回答：“圆柱有两个底面，底面是圆形，侧面是曲面。”
-第三方面：如何搭建一个正方体？
-学生回答：“我们需要6个正方形的积木，将它们按照长方体的形状堆叠起来。”
5.总结回顾
内容：
-回顾本节课学习的四种立体图形，强调它们的特征和区别。
-提问：“你们觉得学习立体图形有什么意义？”引导学生思考立体图形在生活中的应用。
-总结本节课的重难点，如立体图形的特征和命名规则，并举例说明。
-用时：10分钟
总用时：45分钟
六、学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.知识掌握方面：
-学生能够正确识别和命名长方体、正方体、圆柱和球等基本立体图形。
-学生理解并能够描述立体图形的特征，如面、棱、顶点等。
-学生能够区分不同立体图形之间的异同，如长方体和正方体的区别。
2.能力提升方面：
-学生通过动手操作和实践活动，提升了空间想象能力和几何直观能力。
-学生在小组讨论中，培养了合作沟通能力和团队协作精神。
-学生通过角色扮演和游戏化学习，提高了学习兴趣和积极性。
3.应用能力方面：
-学生能够将所学的立体图形知识应用到实际生活中，如拼图、建筑模型制作等。
-学生在解决实际问题中，能够运用立体图形的知识进行分析和判断。
-学生在日常生活中