《有趣的立体图形 —— 认识图形》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学北师大版.docx
《有趣的立体图形——认识图形》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学北师大版
一、教学内容
《有趣的立体图形——认识图形》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学北师大版
本节课的教学内容选自北师大版一年级上册数学教材第二章《有趣的立体图形》的第一课时《认识图形》。主要内容包括：
1.立体图形的基本概念，如长方体、正方体、圆柱和球等；
2.立体图形的识别和分类；
3.立体图形的简单性质，如长方体的长、宽、高，正方体的边长等；
4.利用立体图形进行简单的拼搭和组合。
二、核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的空间观念和几何直观能力，符合《义务教育数学课程标准（2022年版）》中对核心素养的要求。具体目标包括：
1.培养学生通过观察、触摸等方式，识别和区分不同立体图形的能力，发展学生的空间想象力；
2.引导学生在分类和拼搭活动中，锻炼逻辑思维和问题解决能力；
3.通过对立体图形属性的探究，激发学生的好奇心和探究欲望，培养他们的创新意识。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
一年级的学生在进入本节课之前，已经接触过简单的平面图形，如圆形、正方形、长方形等，对图形的基本特征有了一定的认识。此外，他们通过日常生活经验，对立体图形有了初步的感知。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
一年级的学生通常对新鲜事物充满好奇，对立体图形的学习会有较高的兴趣。他们在操作和游戏中学习效果较好，喜欢通过动手实践来理解新知识。在能力方面，学生的观察能力和动手操作能力正在发展，但逻辑思维能力相对较弱。他们的学习风格多样，有的学生喜欢独立思考，有的学生则倾向于合作交流。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
-学生可能难以准确识别和区分长方体、正方体等立体图形，尤其是在抽象层面；
-在进行立体图形的分类和拼搭时，学生可能会遇到空间想象力不足的挑战；
-学生可能不习惯于用数学语言来描述立体图形的特征，需要引导他们进行准确的表述。
四、教学资源准备
1.教材：每位学生配备北师大版一年级上册数学教材，确保人手一册。
2.辅助材料：收集和准备与立体图形相关的图片、视频等电子资源，以辅助讲解和增强直观感受。
3.实验器材：准备长方体、正方体、圆柱和球等模型，以及拼搭用的积木等，确保数量充足且安全无毒。
4.教室布置：将教室划分为小组讨论区域，每个小组配备必要的操作台和座椅，以便学生进行小组合作学习和实物操作。
五、教学过程设计
【总用时：45分钟】
一、导入环节（5分钟）
1.创设情境：教师将几个常见的立体图形（长方体、正方体、圆柱和球）摆放在讲台上，邀请学生上台触摸并描述它们的形状。
2.提出问题：教师提问：“你们能告诉老师，你们手中的图形分别叫什么名字吗？它们有什么特点？”
3.学生回答后，教师总结并引入本节课的主题：“今天，我们就来学习这些有趣的立体图形。”
二、讲授新课（15分钟）
1.认识立体图形（5分钟）
-教师展示教材中的立体图形图片，引导学生观察并说出它们的名字。
-教师用模型演示立体图形的特点，如长方体的长、宽、高，正方体的边长等。
-学生跟随教师一起指认并描述立体图形的特点。
2.立体图形的分类（5分钟）
-教师将学生分成小组，每组发放不同种类的立体图形模型。
-教师引导学生讨论并尝试将图形分类，同时记录学生分类的标准和结果。
-教师总结并讲解正确的分类方法。
3.立体图形的拼搭（5分钟）
-教师展示如何使用积木拼搭出不同的立体图形。
-学生在教师的指导下，尝试使用积木拼搭出本节课学到的立体图形。
-教师点评学生的拼搭成果，并引导学生发现拼搭中的数学规律。
三、巩固练习（10分钟）
1.小组讨论（5分钟）
-教师给出一些立体图形的图片，要求学生小组讨论，识别并描述每个图形的特点。
-每个小组选代表分享讨论结果，其他小组成员进行补充。
2.个人练习（5分钟）
-教师发放练习题，要求学生在规定时间内独立完成，题目包括识别立体图形、分类立体图形等。
-教师收齐练习题，挑选几份优秀作业进行展示和点评。
四、课堂提问与互动（10分钟）
1.教师提问：“你们在生活中哪些地方见过我们今天学习的立体图形？”
-学生回答，教师进行总结。
2.教师出示一些复杂的立体图形组合，提问：“你们能找出这些组合中的规律吗？”
-学生思考并回答，教师引导并解释规律。
3.教师邀请几名学生上台进行立体图形的拼搭比赛，其他学生观看并评价。
-教师点评学生的表现，并强调团队合作的重要性。
五、课堂总结（5分钟）
1.教师总结本节课的学习内容，强调立体图形的特点和分类方法。
2.教师鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，发现立体图形的奥秘。
3.教师布置作业：让学生回家