《第五单元 有趣的立体图形——我说你做》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版.docx
《第五单元有趣的立体图形——我说你做》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版
一、设计意图
本节课《第五单元有趣的立体图形——我说你做》的设计意图在于，通过一年级学生已有的生活经验，引导他们认识并理解长方体、正方体等基本立体图形的特点，培养学生的观察能力、空间想象能力和动手操作能力。课程内容与北师大版一年级上册数学教材紧密关联，旨在让学生在动手操作的过程中，感受立体图形的形状、大小、位置等特征，激发学生对数学学习的兴趣，为后续学习打下坚实基础。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标聚焦于培养学生的空间观念和几何直观。通过识别和搭建立体图形，学生将发展对物体形状、大小和空间位置关系的感知能力，进而提升空间想象力和问题解决能力。同时，学生在实际操作中学会观察、分析和描述立体图形的特征，增强逻辑思维和语言表达能力，为形成系统的数学思维奠定基础。
三、教学难点与重点
1.教学重点
①能够识别并命名长方体、正方体等基本立体图形。
②学会使用简单的工具（如积木）搭建和描述立体图形。
2.教学难点
①培养学生通过观察和触摸来辨别不同立体图形的能力。
②引导学生理解立体图形的三维特性，并在脑海中构建图形的空间形象。
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生都配备了北师大版一年级上册数学教材。
2.辅助材料：收集立体图形的图片和实物模型，以及相关的教学视频。
3.实验器材：准备足够的积木或立体图形模型，以便每个小组都能进行操作。
4.教室布置：将教室划分为多个小组工作区，每个区域配备必要的操作台和材料。
五、教学过程
同学们，大家好！今天我们要来学习《第五单元有趣的立体图形——我说你做》。这一节课，我们将通过观察、操作和思考，一起探索立体图形的奥秘。下面，让我们开始今天的课程吧。
1.导入新课
同学们，你们在生活中都见过哪些立体图形呢？（学生回答）很好，我们生活中到处都充满了立体图形，比如我们教室里的桌子、椅子，还有你们手中的书本，都是立体的。今天，我们就来学习这些有趣的立体图形。
2.认识立体图形
（1）展示教材中的立体图形图片，引导学生观察并说出它们的名称。
师：请看大屏幕，这里有一些立体图形的图片，你们能告诉我它们的名字吗？
（学生观察并回答）
（2）发放实物模型，让学生触摸并感受立体图形的形状、大小和位置。
师：现在，我会给每个小组发放一些立体图形的模型，请你们亲手摸一摸，感受一下它们的形状、大小和位置。
（学生分组操作，教师巡回指导）
3.探索立体图形的特征
（1）引导学生观察立体图形的表面，发现它们由多个面组成。
师：同学们，你们发现了吗？这些立体图形都有很多面，请你们数一数，看看每个图形有几个面。
（学生数数并回答）
（2）引导学生观察立体图形的边和角，理解立体图形的构成。
师：除了面，立体图形还有边和角。请你们仔细观察，看看这些图形的边和角有什么特点？
（学生观察并回答）
4.动手操作——我说你做
（1）教师发出指令，学生根据指令搭建相应的立体图形。
师：现在，我会说出一个立体图形的名称，请你们用桌上的积木搭建出这个图形。比如，我说“长方体”，你们就用积木搭一个长方体。
（学生动手操作，教师巡回指导）
（2）学生互相交流，分享搭建过程中的经验和感受。
师：搭建完成后，请你们互相交流一下，分享一下你们在搭建过程中的经验和感受。
（学生交流分享）
5.总结与拓展
（1）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固立体图形的知识。
师：同学们，今天我们学习了哪些内容？谁能告诉我立体图形有哪些特点？
（学生回答）
（2）布置课后作业，让学生运用所学知识解决实际问题。
师：课后，请你们观察家里的物品，找出至少三种立体图形，并记录下来它们的名称和特征。
6.结束语
同学们，这节课我们一起探索了有趣的立体图形，希望你们能在生活中发现更多的立体图形，并用所学知识去解决问题。下节课，我们将继续学习有关立体图形的内容。下课！
（学生起立，教师下课）
六、教学资源拓展
1.拓展资源
在本节课《第五单元有趣的立体图形——我说你做》的学习基础上，我们可以进一步拓展以下相关内容：
-立体图形的分类：除了长方体和正方体，还有圆柱、圆锥等立体图形，它们的特点和区别是什么？
-立体图形的表面积和体积：如何计算长方体和正方体的表面积和体积？这些公式背后的数学原理是什么？
-立体图形在实际生活中的应用：我们周围有哪些物体是立体图形？它们在设计和使用中有何特殊的意义？
-空间几何图形的变换：如何通过旋转、平移等变换来创造新的立体图形？
2.拓展建议
为了让学生能够更好地理解和掌握立体图形的知识，以下是一些具体的拓展学习建议：
-实物观察：鼓励学生在家里或学校中寻找不同的立体图形，观察它们的形状和特征，并