2024秋五年级英语上册 Module 10 Unit 1 He was in the kitchen第1课时教学实录 外研版（三起）.docx

2024秋五年级英语上册Module10Unit1Hewasinthekitchen第1课时教学实录外研版（三起）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024秋五年级英语上册Module10Unit1Hewasinthekitchen第1课时教学实录外研版（三起）

教材分析

本节课选自《2024秋五年级英语上册Module10Unit1Hewasinthekitchen第1课时》，属于英语听说课型。教材内容通过对话和图片展示了主人公的日常活动，锻炼学生听力理解和口语表达能力。教学目标包括：1.听懂并理解对话内容；2.能够用所学词汇描述人物在厨房的活动；3.提高学生的听说能力。教学活动设计贴近学生生活，旨在激发学习兴趣，培养学生良好的英语学习习惯。

核心素养目标

培养学生英语核心素养，通过本节课的学习，学生应能够：

1.提升听力理解能力，学会从语境中获取信息；

2.增强口语表达能力，能够运用所学词汇描述日常生活场景；

3.培养跨文化意识，了解不同文化背景下的家庭生活；

4.增强合作学习能力，通过小组活动共同完成任务。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解对话内容：学生需要理解对话中的人物关系、场景和动作，例如，理解“妈妈在厨房做饭，爸爸在客厅看电视”的情景。

-词汇运用：学生需掌握并运用新词汇，如“kitchen”、“cooking”、“watching”等，能够描述人物在厨房的活动。

-句型结构：重点掌握“Be+动词-ing”的进行时态结构，如“Hewascooking”和“Shewaswatching”。

2.教学难点

-听力理解：学生可能难以区分相似的词汇或短语，如“cooking”和“cooking”，需要通过反复听力和练习来提高辨别能力。

-口语表达：学生可能在使用新词汇时出现语法错误，如将“was”误用为“is”，需要通过语法讲解和实际对话练习来加强。

-文化理解：学生可能对西方家庭生活中的某些行为不熟悉，如“watchingTV”在厨房进行，需要教师提供文化背景知识，帮助学生理解并接受这些差异。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、音响设备

-课程平台：外研版英语教材配套电子资源平台

-信息化资源：英语听力材料、相关主题的图片和视频资料

-教学手段：英语教材、教学卡片、互动白板、课堂活动道具

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示厨房场景的图片或视频，引导学生思考家庭成员在厨房的日常活动，提出问题：“Whatdoyouusuallydointhekitchen?”

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的家庭成员称呼和日常活动词汇，帮助学生复习并准备进入新知识的学习。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师播放听力材料，引导学生注意听并跟读，随后讲解本节课的核心词汇和句型，如“inthekitchen”、“cooking”、“watching”等。

-举例说明：教师通过情景模拟，展示“妈妈在厨房做饭，爸爸在客厅看电视”的情景，让学生直观理解句型结构和词汇用法。

-互动探究：教师组织学生分组讨论，让他们根据所学词汇和句型，描述各自家中成员的活动。

3.练习巩固（约20分钟）

-学生活动：学生根据教师提供的图片或视频，分组进行角色扮演，模拟家庭生活中的场景。

-教师指导：教师在学生活动过程中巡回指导，纠正发音和语法错误，鼓励学生积极参与。

4.课堂活动（约15分钟）

-游戏环节：教师组织“FindtheCorrectAction”游戏，学生根据图片上的动作描述，找出正确的动词。

-小组合作：学生分组完成“KitchenAdventure”任务卡，通过问答和描述，完成一系列厨房活动的任务。

5.拓展延伸（约10分钟）

-角色扮演：学生选择一个家庭成员角色，进行角色扮演，描述一天中的不同活动。

-家庭作业：教师布置作业，要求学生回家后与家人一起完成一个简单的家庭活动，并用英语记录下来。

6.总结反馈（约5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-学生反馈：学生分享他们在课堂活动中的收获，教师给予肯定和鼓励。

7.课后作业布置（约2分钟）

-教师布置课后作业，包括复习本节课的词汇和句型，以及完成一个小型的家庭生活描述写作。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.听力理解能力提升：通过本节课的学习，学生能够听懂并理解对话内容，提高了对英语听力材料的理解能力。他们能够识别并理解日常生活中的简单句