2024九年级物理全册第二十章电与磁第2节电生磁教案2新版新人教版.doc

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第2节电生磁

1.教学目的·相识电流的磁效应，初步了解电和磁之间有某种联系。

·知道磁感线可用来形象描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。

·知道地球四周存在磁场，知道地磁的南、北极。

2．过程和方法

·视察磁体间的相互作用，感知磁场的存在。

·经验视察磁现象、总结类比的过程，学习从物理现象和试验中归纳规律，初步相识科学探讨方法的重要性。

3．情感、看法与价值观

·使学生在经验分析、视察的过程中体会到学习探究的乐趣。

二、重点和难点

1．重点：知道磁场的存在，用磁感线描绘磁场的分布。

2．难点：如何通过试验现象相识磁场的存在。

三、学生状况分析

电流的磁效应是电磁现象的重要基础，也是学生全新的学问。奥斯特试验让学生亲自动手做，有利于加深学生对学问的相识和理解。由于器材的限制，老师可以演示通电螺线管的试验，让学生探讨描绘通电螺线管的磁场形态，也能达到学生探究的目的。

四、试验器材

学生试验：导线，一节干电池，一个小磁针

演示试验：学生电源，螺线管，小磁针

五、教学设计

老师活动

学生活动

说明

引入

干脆要求学生按课本62也的图9.3-2进行试验，并记录试验现象。

学生分组试验，把试验现象记录下来，并提出试验中遇到的问题和困难。

试验起先课堂，有利于提高学生的求知欲，让学生立刻进入课程学习的状态。

新课

一．电流的磁效应

引导学生探讨试验现象

（允许学生提出试验失败的结论，并绽开探讨，归纳失败的缘由）

要求学生通过试验现象，归纳出结论。

老师归纳此现象为电流的磁效应。介绍奥斯特试验的由来和重大意义。

二．通电螺线管的磁场

1．介绍螺线管的由来。

2．演示试验：把小磁针匀称的分布在通电螺线管的四周。把通电后小磁针的指向投影出来，让学生把通电螺线管的磁场用磁感线描绘出来。

提问：描绘出来的通电螺线管的磁场与什么磁体的磁场相像？

3．提问：竟然通电螺线管四周存在磁场，它的磁场方向与什么因素有关？

依据学生的猜想进行试验，验证猜想是否正确。

4．为了能便利的推断通电螺线管的磁场方向，安培独创了安培定则。逐步讲解安培定则的运用方法

学生发言：导线通电后，小磁针发生偏转，把电池正负极对调后，小磁针偏转的方向变更。

学生发言：导电导线的四周有磁场，磁场的方向与电流方向有关。

学生独立描绘通电螺线管的磁场。

学生回答：条形磁体

学生大胆揣测：电流方向，螺线管的绕线方向。

学生归纳：通电螺线管的磁场方向与电流方向和绕线方向有关。

学生一边学，一边练习

通过试验现象，归纳结论是物理学科的一个重要技能，让学生亲身体会，有利于提高学生的视察实力和归纳实力。

培育学生处理试验数据的描绘图像的实力，以及通过图像的分析、比较、归纳出结论的实力。

激励学生敢于猜想，同时学会做出有依据的猜想。

课堂补充练习

课本：65页动手动脑第1题

学生独立完成

刚好巩固，加深理解

六、板书设计

一、电流的磁效应

1．通电的导线四周存在磁场

2．磁场的方向与电流方向有关

二、通电螺线管

1．定义：导线绕在圆筒上做成的螺线管

2．通电螺线管的磁场与条形磁体的磁场相像

3．通电螺线管的磁场方向与电流方向和绕线方向有关。

三、安培定则

1．作用：推断通电螺线管的极性与电流方向

2．推断方法：

教学反思：