2024九年级物理全册第二十章电与磁第2节电生磁教案1新版新人教版.doc
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第2节电生磁
●教学目标
一、学问与技能
1.相识电流的磁效应.
2.知道通电导体四周存在着磁场；通电螺线管的磁场与条形磁体相像.
二、过程与方法
1.通过视察直导线电流磁场和通电螺线管的磁场试验，进一步发展学生的空间想象力.
2.通过对试验的分析，提高学生比较、分析、归纳、结论的实力.
三、情感看法与价值观
通过相识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探究自然界的奥妙，培育学生的学习热忱和求是看法，初步领悟探究物理规律的方法.
●教学重点
1.奥斯特的试验揭示了电流的磁效应.
2.通电螺线管的磁场及其应用.
●教学难点
通电螺线管的磁场及其应用.
●教学方法
试验法、探讨法、启发式.
●教具打算
奥斯特试验器材一套、通电螺线管、小磁针、投影仪、大头针、微机.
●课时支配
1课时
●教学过程
一、复习提问，引入新课
1.复习提问
［师］当把小磁针放在条形磁体的四周时，视察到什么现象？其缘由是什么？
［生甲］视察到小磁针发生偏转.
［生乙］因为磁体四周存在着磁场，小磁针受到磁场的磁力作用而发生偏转.
2.引入新课
［师］同学们回答得很好，那么还想知道关于磁的一些什么样的学问？
［生甲］小磁针只有放在磁体四周才会受到磁力作用发生偏转吗？
［生乙］还有什么物质能产生磁场？
［生丙］电现象和磁现象有联系吗？
［师］同学们提出的问题很好，说明大家都动了脑筋，在以后的学习中仍须要这样.你们提出的问题就是本节课须要探究的内容.
二、进行新课
第三节电生磁［板书］
［师］先看课本第一、二自然段，然后再演示，要细致视察、相互探讨、得出结论.
［演示］在小磁针上面有一条直导线，当直导线触接电池通电时，你们能看到什么现象？变更电流的方向，又能看到什么现象？
［生甲］当直导线触接电池通电时，小磁针发生偏转.
［生乙］断电时，小磁针又回到原来的位置.
［生丙］当变更直导线中电流方向时，小磁针偏转方向也发生变更.
［生丁］（探讨的结果）通电导线和磁体一样，四周存在着磁场.
［生戊］（探讨的结果）通电导线四周磁场方向跟电流方向有关.当电流方向发生变更时，磁场的方向也发生变更.
［师］同学们回答得很好，我们鼓掌赐予激励.以上试验是丹麦的科学家奥斯特首先发觉的，此试验又叫奥斯特试验.这个试验表明，除了磁体四周存在着磁场外，电流的四周也存在着磁场，即电流的磁场，本节课我们就要探讨电流的磁场.
（一）电流的磁场［板书］
［师］这个试验看上去特别简洁，但在当时这一重大发觉轰动了科学界.因为它揭示了电现象和磁现象不是各自孤立的，而是紧密联系的，从而说明表面上互不相关的自然现象之间是相互联系的，这一发觉有力地推动了电磁学的探讨和发展.奥斯特试验用的是一根直导线，后来科学家们又把导线弯成各种形态，通电后探讨电流的磁场.我们也探讨探讨，说出你们的做法和视察的结果.（学生们把直导线弯成各种形态，通电看小磁针的变更）
［生甲］我们组弯成三角形，通电后小磁针偏转，四周存在磁场.
［生乙］我们组弯成正方形，通电后小磁针偏转，四周存在磁场.
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［生丙］我们组把直导线缠在铅笔上，然后抽出铅笔，再通电，小磁针偏转，四周存在磁场.
［师］这种把导线绕在圆筒上，做成的螺线管也叫线圈，它能使各导线产生的磁场叠加在一起，磁场就会强得多，这样在生产实际中用途就大，那么通电螺线管的磁场是什么样的？
（二）通电螺线管的磁场［板书］
［师］我们下面通过试验来探究通电螺线管的磁场是什么样，我们每组还是先提问题，再设计试验，通过对试验的视察、分析、探讨，最终得出结论.
［生甲］我们已了解了条形磁体、蹄形磁体四周的磁场分布，那么通电螺线管的磁场可能与哪种磁体的相像？
［生乙］通电螺线管的极性与电流方向之间有什么关系？如何推断？
（学生们依据问题设计试验，并动手做试验）
［生甲］我们组是把一些小磁针放到螺线管四周不同位置，通电后小磁针偏转.画图并标出小磁针北极的方向，然后用曲线连起来.
［生乙］我们组是在玻璃板上匀称地撒些铁屑，细螺线管通电，轻敲玻璃板，视察铁屑的分布状况.
［师］（每组中请一位学生）现在把你们记录下小磁针指的方向在（微机）图中标出.还有是把你们的玻璃板（视察铁屑的分布状况）放在投影仪上（从屏幕上可直观显示出来），得出什么结论？
［生甲］把小磁针放在螺线管四周，通电，小磁针偏转.变更电流方向，小磁针偏转方向发生变更.通电螺线管外部的磁场与条形磁体的磁场相像.
1.通电螺线管外部的磁场与条形磁体的磁场相像.［板书］
［生乙］我们组是把一些小磁针放在通电螺线管四周，记录下小磁针北极指的方向，每个小磁针北极指的方向就是该点的磁场方向，描出磁感线.磁体四周的磁感线都是从磁体的北极出来，回到磁体