2024九年级物理全册第二十章电与磁第5节磁生电教案2新版新人教版.doc
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第5节磁生电
教学目标
一、学问目标
1．知道电磁感应现象；知道产生感应电流的条件。
2．知道发电机的原理；能说动身电机为什么能发电；知道什么是沟通电；知道发电机发电过程是能量转化的过程。
3．知道我国供生产和生活用的沟通电的频率是50Hz的意思；能把沟通电和直流电区分开来。
二、实力目标
1．通过探究磁生电的条件，进一步了解电和磁之间的相互联系，提高学生视察实力、分析概括实力和联系简洁现象探究物理规律的实力。
2．视察和体验发电机是怎样发电的，提高学生应用学问分析和解决问题的实力。
三、德育目标
1．相识自然现象之间是相互联系的，进一步了解探究自然奥妙的科学方法。
2．相识任何创建独创的基础是科学探究的成果，初步具有创建独创的意识。
教学重点
1．通过探究概括出电磁感应。
2．通过试验知道沟通发电机的工作原理。
教学难点
1．由试验现象概括物理规律--电磁感应。
2．应用原理分析问题--发电机工作原理。
教学方法
探讨法、启发式。
教具打算
演示电流表、蹄形磁铁、导体、开关、投影、微机、挂图、手摇发电机一台、小灯泡。
教学过程
一、通过试验，引入新课
重做奥斯特试验，请同学们视察后回答：
1．此试验叫什么试验？
（奥斯特试验）
2．它揭示了一个什么现象？
（电流四周存在着磁场，电流的磁场方向跟电流方向有关）
［师］电流四周存在着磁场，即电能生磁。那么逆向思维将会怎么样？
（先找学生带着感情朗读课本第一自然段，然后请学生提出问题）
［生甲］磁能否生电？
［生乙］怎样能使磁生电？
［师］下面我们用试验来探究磁能否生电。我们先设计试验，从试验须要器材、试验条件、试验操作入手。
第五节磁生电［板书］
（一）什么状况下磁能生电［板书］
［生甲］试验器材:蹄形磁体、电流表、导线、直导线、铁架台、细线
［生乙］将直导线用导线和电流表相连，用细线将直导线悬挂在铁架台上（不要挂太高）。
［生丙］让直导线在蹄形磁体的磁场中静止，换用不同强度的磁体，视察到电流表指针不偏转。
［生丁］这说明没有产生电流。
［生戊］让直导线在蹄形磁体中上、下运动，视察到电流表指针不偏转。这说明没有产生电流。
［生庚］将直导线在磁场中左右运动，视察到电流表指针偏转。
［生辛］这表明有电流产生。
［生1］将直导线在磁场中斜着运动，视察到电流表指针偏转。
［生2］这表明有电流产生。
［师］假如把磁感线想象成一根根实实在在的线，把导线想象成一把刀，表达起来会便利些，探讨一下如何表达。
［生甲］导体在磁场中运动，就有电流产生。
［生乙］闭合电路一部分导体在磁场中运动，就有电流产生。
［师］他们回答的精确吗？应怎么表达？
［生丙］不精确。闭合电路中一部分导体在磁场中上、下运动，就有电流产生。
［师］那么怎样表达能精确？
［生］（探讨得出）闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就产生电流。
［师］回答得特别好。我们把这种现象叫电磁感应，产生的电流叫感应电流。
1．电磁感应［板书］
2．感应电流［板书］
［师］电磁感应现象是英国的物理学家法拉第发觉的，他经过十年坚持不懈的努力，才发觉了这一现象，这种酷爱科学，坚持探究真理的珍贵精神值得我们学习。这一现象的发觉进一步揭示了电和磁之间的联系，导致了发电机的独创，开拓了电的时代，所以电磁感应现象的发觉具有划时代的意义。
（二）发电机［板书］
［师］发电机是怎样发电的呢？
［演示1］把一台手摇发电机跟小灯泡连接起来，当摇动手柄使线圈在磁场中快速转动，视察到什么？
［生甲］视察到小灯泡发光。
［生乙］有感应电流产生，并通过小灯泡。
［演示2］用电流表换下小灯泡，缓慢摇动大轮，视察。
［生甲］电流表指针左右摇摆。
［生乙］这表明发电机发出的电的大小和方向是变更的。
［师］从上面演示可以看出，发电机能发电，且发出的电的大小和方向是变更的。那么它的构造是怎样的？工作原理是什么？看挂图。
［生甲］发电机的构造由定子和转子组成，包括磁极、线圈、铜环、电刷等。
［生乙］当ab向下cd向上运动，做切割磁感线运动，有感应电流，ab边电流方向从a→b。
［生丙］当ab转过平衡位置，ab向上运动，cd向下运动，做切割磁感线运动，ab边的电流方向从b→a。
［师］从发电机工作过程我们能看出，线圈转动一周，电流方向变更两次。周期性变更方向的电流叫交变电流，简称沟通。在沟通电流中，电流在每秒内周期性变更的次数叫做频率。频率的单位是赫兹，线圈转动一周所用的时间叫周期。
（边讲解边板书）
1．交变电流［板书］
2．频率［板书］
3．周期［板书］
［师］周期和频率是用来表示沟通电特点的两个物理量。
4．我国供生产和生活用的沟通电周期是0。02秒，频率是50赫兹。
［师］我们看课本想想做做，通过做、想、视察得出结论。
［生甲］磁体近似于蹄