除法的初步认识教学设计-2024-2025学年二年级上册数学西师大版.docx
除法的初步认识教学设计-2024-2025学年二年级上册数学西师大版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计思路
本课程设计旨在帮助学生建立除法的初步认识，通过具体情境和操作活动，让学生体会除法的意义，理解除法与乘法的关系。课程内容与二年级上册数学西师大版教材紧密相连，注重学生的动手操作和实际应用，培养学生解决问题的能力。
核心素养目标
1.发展数学抽象能力，通过实际问题理解除法的含义，建立除法概念。
2.培养逻辑推理意识，通过操作活动推导除法算理，提高逻辑思维能力。
3.提升问题解决能力，学会运用除法解决实际问题，增强应用意识。
4.增强数学建模意识，通过图形和符号表达除法关系，提高数学建模能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在二年级上册已经学习了加减法的基本概念和计算方法，对数的概念有了初步的认识，能够进行简单的加减运算。此外，他们已经接触过集合的概念，能够识别和区分不同的集合元素。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
二年级学生对数学学习充满好奇心，对新的数学概念和运算方法表现出较高的学习兴趣。他们的抽象思维能力正在发展中，能够通过直观的图形和具体操作来理解抽象概念。学生的学习风格各异，有的学生偏好动手操作，有的则更擅长通过观察和思考来学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在理解除法的概念时可能会遇到困难，特别是将除法与已知的乘法、加法概念联系起来时。他们可能难以理解除法中的“包含”和“平均分”等概念，以及如何解决实际问题中的除法问题。此外，学生可能对除法算式的书写和计算过程感到困惑，需要教师耐心引导和示范。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：结合生活实例，引导学生逐步理解除法的含义和算理。
2.操练法：通过练习题和实际操作，帮助学生熟练掌握除法的计算方法。
3.合作学习法：组织学生分组讨论，共同解决除法相关问题，培养团队协作能力。
教学手段：
1.多媒体辅助教学：利用动画演示除法算理，增强学生的直观感受。
2.实物操作：使用教具或生活用品进行除法操作，帮助学生建立除法的实际意义。
3.信息技术手段：运用数学软件进行互动练习，提高学生的计算速度和准确性。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“除法的初步认识”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你能找出生活中哪些情况可以用除法来表示？”引导学生自主思考。
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解除法的基本概念。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解除法的初步认识，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过“分蛋糕”的故事，引出“除法”的概念，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解除法的意义，结合实例如“12个苹果分给4个人，每人分几个？”帮助学生理解。
组织课堂活动：设计“分糖果”的小组合作活动，让学生通过实际操作理解除法的应用。
解答疑问：针对学生在活动中提出的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组合作，通过操作教具或实物来体验除法。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解除法的概念。
实践活动法：设计“分糖果”的小组合作活动，让学生在实践中掌握除法的应用。
合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解除法的概念，掌握除法的应用。
通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置“家庭购物除法应用”的作业，让学生在家中进行实际操作，如“家里有24个苹果，要平均分给3个孩子，每人可以分到几个苹果？”
提供拓展资源：推荐与除法相关的数学绘本或网站，供学生课后进一步学习。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固课堂所学。
拓展学习：利用老师推荐的资源，进行进一步的学习和思考。
反思总结：对自己的学习过程和成