《乘法的初步认识》（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学西师大版.docx
《乘法的初步认识》（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学西师大版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
《乘法的初步认识》（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学西师大版
课程基本信息
1.课程名称：《乘法的初步认识》
2.教学年级和班级：二年级
3.授课时间：2024-2025学年第一学期第3周星期三上午第二节课
4.教学时数：1课时
核心素养目标
1.发展数学抽象能力，通过乘法概念的理解，引导学生从具体的数量关系抽象出乘法的运算规则。
2.培养逻辑推理能力，通过解决实际问题，让学生学会运用乘法解决问题，并发展推理过程。
3.提升运算能力，通过实践操作和练习，使学生掌握乘法的基本运算技巧，提高计算效率。
4.增强应用意识，让学生认识到乘法在日常生活中的应用，激发学习数学的兴趣和实用性。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在进入二年级上册之前，已经对加法和减法有一定的了解，能够进行简单的两位数加减法运算。此外，他们可能已经接触过简单的乘法口诀，但对于乘法作为运算符号的意义和规则还未完全理解。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
二年级学生的好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们在数学学习上表现出一定的抽象思维能力，但具体运算能力相对较弱。学习风格上，有的学生偏好直观操作，通过实物或图形来理解概念；有的学生则更倾向于逻辑推理，喜欢通过解题过程来学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在理解乘法概念时可能会遇到困难，尤其是在从具体到抽象的过渡过程中。他们可能难以把握乘法与加法之间的关系，以及乘法在解决实际问题中的应用。此外，对于乘法口诀的记忆和运用也可能成为学生学习的挑战。因此，教学中需要通过多种教学策略帮助学生克服这些困难。
教学资源
-软硬件资源：电子白板、计算机、打印机、彩色纸张
-课程平台：学校内部网络教学平台
-信息化资源：乘法相关的电子教案、动画演示课件
-教学手段：实物教具（如小棒、计数器）、乘法口诀卡片、多媒体教学软件
教学过程
1.导入新课
（教师站在教室前面，面带微笑地对学生说：）
同学们，你们还记得我们之前学习的加法和减法吗？它们在数学中是非常重要的基本运算。今天我们要学习的是另一种新的运算——乘法。你们有没有听说过乘法呢？让我们一起走进乘法的世界，看看它有哪些神奇的奥秘吧！
2.知识探究
（教师引导学生探究乘法概念，以下是教学过程中的细化步骤：）
（1）呈现乘法算式
教师在电子白板上展示几个简单的乘法算式，如2×3=6、4×5=20等，并提问：“同学们，你们知道这些算式代表什么意思吗？”
（2）联系生活实际
教师通过生活中的例子，如购物时的价格计算，让学生感受乘法在生活中的应用。例如，一个苹果2元，买5个苹果需要多少钱？引导学生用乘法计算。
（3）展示乘法口诀
教师引导学生复习已学过的乘法口诀，如一乘一等于一，二乘二等于四等，帮助学生建立乘法的基本概念。
（4）探究乘法与加法的关系
教师通过比较乘法算式和加法算式，让学生观察两者之间的异同，引导学生理解乘法是加法的简便运算。
（5）分组讨论
教师将学生分成小组，要求每个小组用小棒或计数器演示一个乘法算式，如3×4，并讨论如何通过加法得到乘法的结果。
3.实践操作
（1）小棒操作
教师为学生提供小棒，要求他们用小棒表示出3×4，引导学生观察小棒的排列规律，并理解乘法运算的意义。
（2）计数器操作
教师为学生提供计数器，要求他们用计数器表示出3×4，引导学生观察计数器的运行规律，并理解乘法运算的意义。
4.应用练习
（1）解决实际问题
教师提出几个实际问题，如“小明有3个苹果，他的朋友又送给他4个苹果，他现在一共有多少个苹果？”要求学生运用乘法进行计算。
（2）巩固练习
教师布置一些乘法练习题，让学生在课堂上完成，并及时巡视，指导学生正确计算。
5.总结反思
（教师站在教室前面，对学生说：）
同学们，今天我们学习了乘法，你们掌握了乘法的概念和运算方法吗？接下来，让我们一起回顾一下今天的学习内容。首先，我们要记住乘法是加法的简便运算；其次，我们要学会运用乘法解决实际问题；最后，我们要在日常生活中多加练习，提高自己的运算能力。
6.作业布置
（教师对全班学生说：）
今天的作业是：完成课后练习题，复习乘法口诀，并尝试用乘法解决生活中的问题。
（学生认真听讲，做好笔记，期待着在接下来的学习中掌握乘法。）
教学资源拓展
1.拓展资源：
-乘法在历史中的应用：介绍乘法在古代数学中的发展，如古埃及和巴比伦的乘法表，以及中国古代的算筹和算盘。
-乘法在科学领域的应用：探讨乘法在物理学、化学、工程学等科学领域的应用