2024_2025学年新教材高中生物第二章群落第一节不同种群组成群落学案浙科版选择性必修2.doc
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第一节不同种群组成群落
必备学问·自主学习
一、丰富度调查反映群落的物种组成
1.探讨不同群落中土壤动物类群丰富度:
(1)原理:通过土壤动物类群丰富度的调查,可以反映不同群落中土壤动物物种数目的多寡。
(2)目的要求:
①学会样方选择、显微视察、分类和数据记录等方法。
②比较不同群落中土壤动物的类群组成。
③认同丰富度调查能反映群落的物种组成。
(3)方法步骤:
①样地选择和土样采集:
选择两个不同(填“相同”或“不同”)群落作为样地→在每个样地随机选取3～5个样点→用土壤取样器取土样→带回试验室。
②土壤动物的分别:
想一想:对体型较大或体型较小的动物应如何分别?
提示:对体型较大的动物用镊子拣出,放入贴有标签的试管中保存;对体型较小的动物运用干漏斗分别法进行分别。
③土壤动物的种类鉴定:
对于体型不同的动物需分别采纳什么方法识别?
提示:用肉眼视察识别体型较大的动物,用放大镜或体视显微镜视察、识别体型较小的动物。
影响选取样点的关键因素是什么?
提示:随机选取。
2.物种丰富度:指群落中不同物种的总数。
二、优势种确定群落的结构和内部环境的形成
1.优势种:对群落的结构和内部环境的形成有明显确定作用的物种。
2.选一选:以下说法正确的是①②④
①不同的群落往往有不同的优势种
②优势种往往具有高度的生态适应性,并且在环境条件相对稳定的群落中,这种竞争优势经常是长久不变的
③优势种通常是群落中的个体数量少,生活力弱的物种
④优势种能够影响其他物种的生存和生长
若把优势种去除,群落可能会发生什么变更?
提示:导致群落的结构和内部环境发生变更。
三、物种在群落中占据肯定的生态位
1.生态位:指群落中某个物种在时间和空间上的位置及其与其他相关物种之间的功能关系,它表示物种在群落中所处的地位、作用和重要性。
2.生态位取决的因素:
(1)栖息的场所。
(2)与食物、天敌和其他生物的关系。
(3)与其他物种的关系。
3.生态位的特点:
(1)群落中不同的物种往往占据不同(填“相同”或“不同”)的生态位。
(2)同一群落中,两个物种的生态位为什么不行能是完全重叠的?
提示:当两个物种的生态位重叠时会发生竞争,且生态位重叠越多,竞争就越激烈,以至竞争优势较小的物种被淘汰。
(3)自然群落中生态位有重叠的物种会发生生态位分化吗?其意义及缘由是什么?
提示:会。意义:降低两个物种竞争强度而达到共存。缘由:生物对环境的长期适应以及自然选择的结果。
关键实力·合作学习
学问点一丰富度调查反映群落的物种组成?
1.生物个体、种群与群落的关系:
(1)种群是由很多同种个体组成的,但又不是很多同种个体的简洁相加,因为每一个种群都有其种群密度、年龄结构等特征。
(2)种群内的个体之间既有互助又有斗争,但无论是互助还是斗争,都对种群的生存和持续有利。
(3)种群概念中的空间主要取决于探讨者的探讨范围的大小。
(4)种群是物种存在、繁殖和进化的基本单位,要与生物分类上的“种”的概念区分开。
(5)种群与个体的关系是整体与部分的关系。
种群是生物个体组成的有机单元,而群落则是不同种群在肯定生态因素作用下的集合体。在群落的内部,不同种群的个体间为种间关系,而种群内部的不同个体间则为种内关系。
2.生物个体、种群和群落的关系和特征:
1.海拔高度与物种丰富度有什么关系?试用坐标图表示。(模型与建模——科学思维)
提示:
2.在进行土壤动物类群丰富度的探讨的过程中,土样中的动物是否能全部找出来?为什么?(批判性思维——科学思维)
提示:不能,有些体型特殊微小的动物会“漏网”。
某生物爱好小组打算对某地区一菜地土壤动物类群的丰富度进行探讨。假定你是其中的一员,请回答:
(1)探究的课题为:_________________。?
(2)探究原理:
这类调查常采纳________法,能采纳样方法或标记重捕法吗?________。?
(3)探究步骤:
①确定地点,打算取样器。
②取样,并将所取土壤装入塑料袋。
③分别:对体型较大的动物,用________拣出,对体型较小的动物用________进行分别。?
④视察并分类。
⑤统计和分析。在视察、分类基础上对小动物进行统计、分析,请设计一个数据统计表。
(4)请从其他角度再提出一个要探究的问题:_________________。?
【解题思维】解答本题需突破以下两个关键点:
(1)熟识调查土壤动物类群丰富度的常用方法——取样器取样法。
(2)了解土壤动物分别的方法——比如对体型较小的动物用干漏斗分别法。
【解析】(1)探究的课题应和该小组的探讨目的相一样,即调查土壤动物类群的丰富度。
(2)很多土壤动物有较强的活动实力,且个体微小,因此不适于用样方法或标记重捕法进行调查,在进