人教版（部编版）语文五年级下册第一单元1古诗三首 稚子弄冰说课稿.docx
人教版（部编版）语文五年级下册第一单元1古诗三首稚子弄冰说课稿
一.教材分析
《稚子弄冰》是部编版语文五年级下册第一单元的一首古诗。这首诗描绘了冬天孩子们玩耍的情景，通过生动的语言和形象的描绘，展现了孩子们天真烂漫的天性和对生活的热爱。教材编写者安排这首诗的学习，目的是让学生感受古代诗歌的魅力，体会诗人对生活的感悟，同时培养学生的文学素养和审美能力。
二.学情分析
五年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，他们对于古代诗歌的语言和意境有一定的理解。但同时，由于现代社会与古代文化环境的差异，学生对于古诗中所描绘的生活场景可能缺乏直观的感受。因此，在教学过程中，需要帮助学生建立起对古诗文的理解，引导他们体会诗人的情感，感受古诗的魅力。
三.说教学目标
知识与技能：能够正确地朗读和背诵古诗，理解诗句的意思，了解古代儿童的生活情景。
过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生解读古诗的能力。
情感态度与价值观：培养学生对古代文化的兴趣，增强民族自豪感，感受生活的美好。
四.说教学重难点
重点：正确朗读和背诵古诗，理解诗句的意思。
难点：体会诗人的情感，感受古诗的魅力。
五.说教学方法与手段
教学方法：采用问题驱动法、情景教学法、合作讨论法等，引导学生主动探究、积极思考。
教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生直观地理解古诗内容。
六.说教学过程
导入新课：通过展示冬天的图片，引导学生回忆冬季的生活情景，激发学生学习古诗的兴趣。
自主学习：让学生自主朗读古诗，结合注释理解诗句的意思。
合作讨论：分组讨论，引导学生深入理解诗句，体会诗人的情感。
说文解字：分析诗句中的关键字词，帮助学生更好地理解古诗。
情感体验：让学生想象自己置身于古诗中的场景，感受诗人的情感。
拓展延伸：引导学生思考古代儿童与现代儿童生活的差异，培养学生的批判性思维。
课堂小结：总结本节课的学习内容，强调古诗的重要性。
布置作业：让学生回家后向家人分享所学古诗，提高家庭成员的文学素养。
七.说板书设计
板书设计如下：
《稚子弄冰》
稚子（儿童）弄冰（玩耍）
彩丝（喜悦）银钲（欢乐）
玉磬（快乐）穿林响（欢快）
玻璃碎地（天真）
八.说教学评价
过程性评价：关注学生在课堂上的参与程度、思考问题的深度，以及合作讨论的效果。
终结性评价：检查学生古诗的背诵情况，理解诗句的意思，以及对于古诗情感的体会。
九.说教学反思
在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学目标的实现。同时，教师要不断反思自己的教学行为，提高教学水平，使学生在愉快的氛围中学习古诗，感受古代文化的魅力。
知识点儿整理：
一、古诗背景知识
作者简介：了解诗人杨万里的生活年代、生平事迹及其诗歌创作特点。
诗歌题材：掌握这首诗属于哪个题材，如山水田园、咏物抒怀等。
古代文化：了解古代儿童生活方式、冬季习俗以及相关文化背景。
二、古诗内容解析
诗句意译：对每句诗句进行意译，帮助学生更好地理解古诗。
关键词语：分析诗句中的关键字词，如“稚子”、“弄冰”等，解释其含义。
诗句结构：分析诗句的韵律、对仗等结构特点，如平仄、韵脚等。
情感抒发：理解诗句所表达的情感，如喜悦、欢乐、天真等。
三、古诗鉴赏方法
朗读与背诵：指导学生正确朗读和背诵古诗，感受古诗的韵律美。
想象与感受：引导学生发挥想象，置身于古诗中的场景，感受诗人的情感。
对比与分析：将古诗与现代文学作品进行对比，分析其艺术特色。
评价与鉴赏：培养学生对古诗的审美能力，学会欣赏和评价古诗。
四、拓展与延伸
相关诗歌：推荐与本节课古诗题材相似的其他诗歌，进行拓展学习。
文化体验：学生参加与古代文化相关的活动，如传统节日庆典、民间艺术表演等。
创作练习：鼓励学生尝试自己创作古诗，培养学生的文学创造力。
五、教学策略与方法
情景教学：利用多媒体课件、图片等创设情境，帮助学生直观地理解古诗。
问题驱动：提出引导性问题，激发学生的思考和探究欲望。
合作讨论：学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
说文解字：分析诗句中的难点字词，帮助学生更好地理解古诗。
六、作业与评价
朗读与背诵：要求学生回家后正确朗读和背诵古诗，巩固学习成果。
课堂笔记：检查学生对于课堂讲解的知识点的记录和理解。
作文练习：布置与古诗题材相关的作文题目，培养学生的写作能力。
终结性评价：通过测试或课堂提问等方式，评估学生对古诗的理解和鉴赏能力。
通过以上知识点儿整理，教师可以系统地教学内容，帮助学生全面掌握古诗《稚子弄冰》的知识，并提高学生的文学素养和审美能力。同时，教师应根据学生的实际情况灵活运用教学方法和策略，创设生动活泼的课堂氛围，使学生在轻松愉快的学习过程中感受到古诗的魅力。
同步作业练习题：
《稚子弄冰》的作者是哪位诗人？
下