西师版三上五单元《含有乘法和加减法的混合运算》教学设计.docx
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第五册第五单元四则混合运算教学第1课时一案四单
学校班级
备课人
课题名称
含有乘法和加减法的混合运算
课时
第1课时
授课时间
年月日第周星期
课型
新授课
学习目标
1.结合生活情境,感受四则混合运算与生活的密切联系及存在的价值,激发学生的学习兴趣。
2.理解综合算式的含义,初步学会列综合式解决含有两步计算的实际问题。
3.理解并探索含有乘法和加减法混合运算的运算顺序,并能正确计算。
教学重点
理解并掌握含有乘法和加减法混合运算的运算顺,并能正确计算。
教学难点
理解综合算式的含义,初步学会列综合式解决含有两步计算的实际问题。
教学准备
课件、练习本
教学流程设计
教学环节
教师活动
学生活动
个性化修改
一、
谈话导入
明确目标
（1-2分钟）
通过预学，你知道今天学习什么内容吗？
板书课题：含有乘法和加减法的混合运算
有请预学检测的小老师。
回答、齐读课题。
二、
预学效
果检测
（5-7分钟）
1.什么是四则混合运算？
2.PPT出示预学检测单第1题。
（1）你从图中获得哪些数学信息？
（2）说说可以怎样列式，先算什么法，再算什么法？
（3）结合情境图说一说，每一步算的什么？
小老师组织检测。
口答。
小老师：同学们，通过预学例1，你从中获得哪些数学信息？
学生举手回答。
小老师：请在小组内交流：怎样列式，先算什么法，再算什么法？并结合情境图说一说，每一步算的什么？
xx小组上台汇报，板书算式。
通过交流明白：先算乘法，再算加法。7×6=42（元）算的是买6个文具盒用去多少元？
42＋55=97（元）算的是买文具盒和书包一共用去多少元？
三、
探究新知精准释难
（15-20分钟）
任务一：
1.PPT出示学习内容和学习要求。
学习要求：
1.独立思考：你能把这两个算式合并成一个算式并写下来吗？
2.独立思考：你为什么这样改写？
3.把以上两个问题的想法，在小组内交流，并作好全班交流准备。
汇报提示：
大家好！我们是（）小组，我们写的算式是（），我们是这样想的（）。
2.巡视指导
3.组织全班交流
追问：为什么这样写呢？
介绍像这样的算式叫综合算式。
强调计算综合算式的书写格式。
4.引导学生看综合算式。
问：在这个既有乘法又有加法的综合算式里先算什么法，再算什么法？
追问：为什么？
PPT出示：像这样既有乘法又有加法的算式里，先算（乘）法，再算（加）法。
过渡：解决了买文具盒和书包一共用去多少元的问题？根据这里的数学信息，你还能提出哪些数学问题？
1.读学习要求
2.独立完成，小组内交流。
3.全班交流。
其中一组学生上台汇报。
我们小组汇报完毕，同学们还有什么疑问（补充）？
其他同学提问或补充。
在交流中结合情境理解运算顺序，掌握将分步算式写成综合算式的方法及计算综合算式的书写格式。
7×6＋55
=42＋55
=97（元）
4.看板书、思考、交流。
通过交流明白：像这样既有乘法又有加法的算式里，先算（乘）法，再算（加）法。
自由读一遍。
学生提问
任务二：
PPT出示学习内容和学习要求。
2.
2.买书包比买文具盒多用去多少元？
学习要求：
1.独立分析题意，列出综合算式并计算。
2.在小组内交流你是怎样想的，并做好汇报准备。
汇报提示：
大家好！我们是（）小组，我们是这样想的（）。
2.巡视指导
3.组织全班交流
4.引导学生看综合算式。
问：在这个既有乘法又有减法的综合算式里先算什么法，再算什么法？
追问：为什么？
PPT出示：像这样既有乘法又有加法的算式里，先算（乘）法，再算（减）法。
1.读学习要求
2.独立解决，小组内交流。
3.全班交流。
其中一组学生上台汇报。
我们小组汇报完毕，同学们还有什么疑问（补充）？
其他同学提问或补充。
在交流中结合情境理解运算顺序。
4.看板书、思考、交流。
通过交流明白：像这样既有乘法又有加法的算式里，先算（乘）法，再算（减）法。
自由读一遍。
四、
精准练习（8-12分钟）
1.完成P59试一试。
说一说下面各题先算什么，再算什么，并计算出来。
500＋12×326×4－103
2.把下面的两个算式合成一个综合算式。
45×7=315400－315=85
综合算式：
3.完成练习十五第4题。
一辆汽车从新华村开往县城，每时行42km，开车2时后离县城还有6km。新华村到县城的公路长多少千米？
如果学生列的分步算式，教师：你能用综合算式解答吗？试一试