Unit 4 I have a pen pal （教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册.docx
Unit4Ihaveapenpal（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称：Unit4Ihaveapenpal
2.教学年级和班级：六年级
3.授课时间：2024-2025学年
4.教学时数：1课时
核心素养目标
1.培养学生的跨文化意识，通过学习笔友的交流方式，增进对不同文化背景的理解和尊重。
2.提升学生的语言运用能力，通过实际对话练习，提高听说读写技能的运用。
3.增强学生的合作学习能力，通过小组活动，培养学生合作解决问题的能力。
4.培养学生的自主学习能力，引导学生通过自主探究，发现和总结语言规律。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在进入六年级之前，已经具备了一定的英语基础，包括基本的字母知识、词汇量和简单的句型结构。他们能够进行简单的日常对话，了解基本的英语语法规则。在本单元之前，学生可能已经接触过一些关于介绍自己的信息，如姓名、年龄、学校等。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
六年级学生通常对新鲜事物充满好奇心，对于与外国朋友交流的话题尤其感兴趣。他们的学习能力较强，能够通过听、说、读、写等多种方式学习新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉学习，如图片和视频辅助教学，而另一些学生则可能更喜欢通过听觉和实际操作来学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
在本单元的学习中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对于较长的句型和复杂句型的理解；二是对于不同文化背景下的交流习惯和礼仪的把握；三是对于笔友交流中可能出现的语言障碍和沟通不畅。此外，学生可能还需要克服对写作的恐惧，尤其是在描述个人信息和表达观点时。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生理解笔友交流的意义和基本步骤。
2.设计角色扮演活动，让学生模拟笔友间的交流，提高实际应用能力。
3.利用多媒体教学，通过图片、视频和音频资料，丰富教学内容，激发学生兴趣。
4.设置小组合作项目，让学生在小组内讨论并完成笔友介绍卡的制作，促进团队合作和语言技能的提升。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对笔友交流的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们有没有过外国朋友？你们是如何交流的？”
展示一些不同国家的笔友交流的图片或视频片段，让学生初步感受国际交流的魅力。
简短介绍笔友交流的概念和意义，为接下来的学习打下基础。
2.笔友交流基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解笔友交流的基本概念、方式和重要性。
过程：
讲解笔友交流的定义，包括其主要目的和步骤。
详细介绍笔友交流的方式，如书信、电子邮件、社交媒体等。
3.笔友交流案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解笔友交流的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的笔友交流案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解笔友交流的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对个人成长和国际视野的影响，以及如何通过笔友交流提升自己的语言能力。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与笔友交流相关的主题进行深入讨论。
主题包括：如何选择合适的笔友、笔友交流中的文化差异、如何保持长期交流等。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对笔友交流的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调笔友交流的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括笔友交流的基本概念、方式、案例分析等。
强调笔友交流在拓宽国际视野、提升语言能力等方面的价值和作用。
布置课后作业：
1.让学生撰写一篇关于笔友交流的个人经历或感悟，分享自己的心得体会。
2.鼓励学生在课后寻找一位外国笔友，开始一段笔友交流的旅程。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.语言能力提升：
学生在参与笔友交流的过程中，通过阅读、写作、听力和口语练习，显著提高了英语听、说、读、写四项基本技能。具体表现在：
-听力理解能力增强：学生通过听笔友的来信或语音邮件，能够更好地理解英语口语和听力材料。