2024-2025学年学年高中英语 Unit 6 Design Lesson 2 Great Buildings说课稿1 北师大版必修2.docx
2024-2025学年学年高中英语Unit6DesignLesson2GreatBuildings说课稿1北师大版必修2
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、设计意图
本节课以“GreatBuildings”为主题，通过介绍世界著名建筑，旨在提升学生英语阅读理解能力，拓宽学生视野，同时激发学生对建筑艺术的兴趣。通过学习，学生能够掌握相关词汇和句型，提高英语听说读写综合运用能力。
二、核心素养目标
培养学生跨文化交流意识，提高学生对不同文化背景下建筑艺术的欣赏能力。通过学习，学生能够增强语言运用能力，提升批判性思维，学会从不同角度分析和评价建筑作品，同时增强审美情趣和审美判断力。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在进入高中阶段之前，已经接触过一些基础的英语词汇和语法知识，具备一定的阅读理解能力。在之前的学习中，学生可能已经接触到一些关于建筑和文化的内容，但可能限于简单介绍，缺乏深入探讨。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
高中学生对世界著名建筑通常抱有浓厚的兴趣，愿意探索不同的文化和艺术形式。学生在英语学习上表现出不同的学习风格，有的学生更擅长通过视觉学习，有的则更倾向于通过听觉和实践活动来学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在学习本单元时可能面临以下困难：一是对建筑专业术语的理解和记忆；二是将建筑特点与文化背景相结合的深度理解；三是提高英语阅读速度和理解能力，尤其是在处理长篇文章时。此外，学生可能由于文化差异而难以完全理解某些建筑的历史和文化意义。
四、教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：用于介绍建筑背景和基本概念，帮助学生建立知识框架。
2.讨论法：鼓励学生就建筑特色和文化意义进行小组讨论，提高批判性思维。
3.角色扮演法：通过模拟采访建筑设计师或历史学家，增强学生的参与感和互动性。
教学手段：
1.多媒体展示：利用PPT展示建筑图片和视频，直观展示建筑风格和文化背景。
2.在线资源：引导学生使用网络资源，如虚拟现实(VR)体验建筑，拓宽学习渠道。
3.教学软件：运用互动教学软件，如英语阅读理解练习，提高学生的自主学习能力。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如，让学生提前了解“GreatBuildings”的定义和背景知识。
设计预习问题：围绕“GreatBuildings”这一主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“Whatarethearchitecturalstylesoffamousbuildings?Howdotheyreflecttheculturalbackground?”引导学生自主思考。
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，例如，通过在线测试或预习报告来了解学生的预习情况。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“GreatBuildings”的基本概念和特点。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，例如，对某座建筑的独特风格和文化意义进行个人分析。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：通过引导学生自主学习，培养学生的自主学习能力和批判性思维。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解“GreatBuildings”的相关知识，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力，提高学生的预习质量。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示世界著名建筑的照片或视频，如埃菲尔铁塔、长城等，引出“GreatBuildings”这一课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解建筑风格、设计理念、历史背景等知识点，结合实例如伦敦塔桥、纽约摩天大楼群等，帮助学生理解。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组研究不同的建筑案例，如分析罗马斗兽场的建筑特点及其文化意义。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的研究心得，如介绍自己研究的建筑的历史和设计特点。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解建筑知识和文化背景。
实践活动法：通过小组讨论和案例研究，让学生在实践中掌握分析建筑的能力。
合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解“GreatBuildings”的知识点，掌握建筑分析和评价的方法。
通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题