几何小实践-千米的认识（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学沪教版.docx
几何小实践-千米的认识（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学沪教版
主备人
备课成员
教材分析
本节课选自2024-2025学年三年级上册数学沪教版《几何小实践-千米的认识》一课。本节课通过实践活动，让学生在日常生活中感受千米长度，建立千米的概念，为后续学习长度单位打下基础。教学内容与课本紧密相连，符合教学实际，实用性较强。
核心素养目标
1.发展空间观念，理解千米长度在实际生活中的应用。
2.培养学生动手操作能力，通过实践活动建立千米概念。
3.培养学生合作意识，在小组活动中学会交流与分享。
教学难点与重点
1.教学重点，
①理解千米的概念，能够区分千米与其他长度单位。
②通过实践活动，感知千米在实际生活中的应用，如测量校园距离、估算步行时间等。
2.教学难点，
①帮助学生建立千米的空间观念，理解千米长度在实际场景中的相对大小。
②引导学生通过合作学习，解决实际问题，提高问题解决能力和团队协作能力。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1.软硬件资源：白板、计算器、尺子、米尺。
2.课程平台：数学教学软件，用于展示千米相关图片和视频。
3.信息化资源：千米长度相关图片、视频资料。
4.教学手段：小组合作学习、实地测量活动。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对千米长度认识的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“同学们，你们去过最长的地方是哪里？你们知道从家到学校大约有多远吗？”
展示一些关于城市道路、校园地图的图片或视频片段，让学生初步感受千米长度在实际生活中的应用。
简短介绍千米的基本概念，强调千米是测量较长距离的单位，与我们的生活息息相关。
2.千米基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解千米的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解千米的定义，即千米是一千米，相当于一公里，是国际单位制中长度单位的基本单位。
使用图表或示意图展示千米与其他长度单位的换算关系，如1千米=1000米。
3.千米案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解千米长度的特性和重要性。
过程：
案例一：测量校园周长，让学生实际操作，感知千米长度。
案例二：估算步行到家的距离，引导学生思考千米在实际生活中的应用。
案例三：比较不同交通工具的行驶速度，探讨千米长度在不同交通工具中的体现。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与千米长度相关的主题进行讨论，如：
小组一：讨论如何用千米长度描述学校的操场大小。
小组二：分析千米长度在不同交通工具中的应用。
小组三：探讨千米长度在建筑设计中的重要性。
每组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对千米长度的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调千米长度的意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括千米的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调千米长度在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用千米长度。
布置课后作业：让学生回家后，与家长一起测量家到学校的距离，并用千米为单位记录下来，下节课分享。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.知识掌握程度：
学生能够正确理解和掌握千米的概念，知道千米是长度单位，了解千米与其他长度单位（如米、厘米）的换算关系。
学生能够通过实际案例，如测量校园周长、估算步行距离等，应用千米长度进行计算和估算。
2.能力提升：
通过实践活动，学生的动手操作能力得到提升，能够使用尺子、米尺等工具进行测量。
学生的小组合作能力得到加强，能够与同伴共同讨论问题，分享观点，形成共识。
3.思维发展：
学生在解决问题的过程中，逻辑思维能力得到锻炼，能够通过分析、比较、归纳等方法，理解千米长度在实际生活中的应用。
学生的空间观念得到发展，能够理解千米长度在不同场景中的相对大小，如比较不同距离的长短。
4.交流能力：
在课堂展示和点评环节，学生的表达能力和交流能力得到提升，能够清晰、准确地表达自己的观点，并倾听他人的意见。
学生学会了如何批判性思考，能够在点评中提出建设性的意见和建议。
5.学习兴趣：
通过与实际生活紧密结合的教学活动，学生对千米长度的学习产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索和学习相关知识点。
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