几何小实践-千米的认识（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学沪教版.docx
几何小实践-千米的认识（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学沪教版
一、设计意图
本节课以“千米的认识”为主题，旨在帮助学生建立长度单位“千米”的概念，并通过实践活动，让学生在实际生活中感受千米的大小，提高学生的空间观念和数学应用能力。通过本节课的学习，学生能够掌握千米与米之间的换算关系，并能运用千米进行简单的长度测量。
二、核心素养目标
1.培养学生量感和空间观念，理解千米在实际生活中的应用。
2.培养学生动手操作能力，通过实践活动加深对千米长度的感知。
3.培养学生合作探究意识，在小组活动中学会与他人沟通、交流。
4.培养学生数学应用意识，学会运用千米解决实际问题。
三、学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生已具备初步的长度单位概念，能进行简单的米与厘米的换算。他们对长度单位有一定的感性认识，但尚未深入理解千米这一较大长度单位。
2.学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对实践活动尤为感兴趣。他们的数学学习以直观形象为主，通过观察、操作和体验来学习新知识。学生在合作学习方面有一定的能力，但需要教师引导，以培养良好的交流与合作习惯。
3.学生可能遇到的困难和挑战：由于千米是一个较大的长度单位，学生可能难以直观地感知其长度。在换算过程中，学生可能对进率理解不够，导致换算错误。此外，学生在实践活动中的合作与沟通也可能遇到障碍，需要教师及时指导和帮助。
四、教学资源
-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、教具（千米线、测量工具）、学生操作材料（测量卷尺、米尺）
-课程平台：班级微信群、学校在线教学平台
-信息化资源：千米长度相关的图片、视频资料
-教学手段：实物演示、小组合作、实践活动
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“千米的认识”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你见过多长的距离是千米？”、“千米在生活中有哪些应用？”等。
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解千米的概念和长度。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解“千米的认识”课题，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示一幅城市地图，提问“如何测量两地之间的距离？”引出千米的概念。
讲解知识点：详细讲解千米与米的关系，以及千米在实际生活中的应用，如学校到家的距离、操场长度等。
组织课堂活动：设计“测量校园”活动，让学生分组测量校园内不同地点的距离，并记录结果。
解答疑问：针对学生在测量过程中遇到的问题，如如何选择合适的测量工具、如何记录数据等，进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与测量活动，体验千米在实际生活中的应用。
提问与讨论：针对测量过程中遇到的问题，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解千米的概念和长度。
实践活动法：设计测量活动，让学生在实践中掌握千米的应用。
合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解千米的概念，掌握千米在实际生活中的应用。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：根据“千米的认识”课题，布置作业，如“测量家中到学校的距离”，并要求学生记录测量方法和结果。
提供拓展资源：提供与千米测量相关的拓展资源，如千米线、测量工具等，供学生进一步学习。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。
拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
巩固学生在课堂上学到的千米知识点和技能。
通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
六、学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.知识与技能的掌握
（1）理解千米的概念，知道千米是长