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《习作：笔尖流出的故事》基于标准的教学设计（第一课时）

教材来源：教育部审定2019义务教育教科书

内容来源：小学六年级语（上册）

第四单元主题：小说

课时：第1课时

授课对象：六年级学生

目标确定的依据：

一、课程标准相关要求

基于习作：

1.注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节提高独立写作能力。

2.写作时考虑不同的目的和对象。运用联想和想象，丰富表达的内容。

3.根据表达的需要，借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。

二、学情分析

六年级的学生已经进行了三年的习作练习，大多数学生能够做到文从字顺地把一件事写清楚、写完整。在叙事中能够对人物的表现，如语言、神态、动作等进行相应的描写。他们能够留心生活，把生活中发生的故事作为习作的素材，在记实作文中能够表达出自己的真实感情。但也有学生还不能把一件事叙述清楚完整，对于人物描写的方法还不能熟练运用，写作时不能把生活积累转变为写作素材，事件显得苍白模糊，需要给予进一步指导。

三、教材分析

《习作：笔尖流出的故事》是人民教育出版社六年级上册第四单元的习作，要求学生发挥想象，创编生活故事。这次习作和平时不同，平时习作往往是描写现实生活中的人和事，而创编故事虽然也是以生活中的人、事为基础，但它不是重现，而是要展开合理的想象，对现实生活进行提炼和加工。从小说阅读，到自己创编故事，学生经历了由阅读到表达的过程，既加深对小说基本特点的理解，又发展他们的语言和思维。

教学重点：能围绕主要人物展开故事情节，把故事写完整，情节尽可能吸引人。

教学难点：试着进行环境描写，并通过心理描写塑造鲜明的人物形象。

四、教学目标

1.能围绕主要人物展开丰富的想象，创编生活故事。

2.故事情节完整，试着写出故事发生的环境和人物的心理。

五、评价任务

1.通过小组合作交流评价学生能否围绕主要人物展开丰富的想象，创编生活故事。

2.通过小组合作交流评价学生能否把故事写完整。通过小组汇报交流的活动形式评价学生能否把故事情节写得吸引人。

板书设计：

笔尖流出的故事

特点：虚构，人物形象鲜明情节曲折来源于生活