《习作:笔尖流出的故事》基于标准的教学设计(第一课时).docx
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《习作:笔尖流出的故事》基于标准的教学设计(第一课时)
教材来源:教育部审定2019义务教育教科书
内容来源:小学六年级语(上册)
第四单元主题:小说
课时:第1课时
授课对象:六年级学生
目标确定的依据:
一、课程标准相关要求
基于习作:
1.注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节提高独立写作能力。
2.写作时考虑不同的目的和对象。运用联想和想象,丰富表达的内容。
3.根据表达的需要,借助语感和语文常识,修改自己的作文,做到文从字顺。能与他人交流写作心得,互相评改作文,以分享感受,沟通见解。
二、学情分析
六年级的学生已经进行了三年的习作练习,大多数学生能够做到文从字顺地把一件事写清楚、写完整。在叙事中能够对人物的表现,如语言、神态、动作等进行相应的描写。他们能够留心生活,把生活中发生的故事作为习作的素材,在记实作文中能够表达出自己的真实感情。但也有学生还不能把一件事叙述清楚完整,对于人物描写的方法还不能熟练运用,写作时不能把生活积累转变为写作素材,事件显得苍白模糊,需要给予进一步指导。
三、教材分析
《习作:笔尖流出的故事》是人民教育出版社六年级上册第四单元的习作,要求学生发挥想象,创编生活故事。这次习作和平时不同,平时习作往往是描写现实生活中的人和事,而创编故事虽然也是以生活中的人、事为基础,但它不是重现,而是要展开合理的想象,对现实生活进行提炼和加工。从小说阅读,到自己创编故事,学生经历了由阅读到表达的过程,既加深对小说基本特点的理解,又发展他们的语言和思维。
教学重点:能围绕主要人物展开故事情节,把故事写完整,情节尽可能吸引人。
教学难点:试着进行环境描写,并通过心理描写塑造鲜明的人物形象。
四、教学目标
1.能围绕主要人物展开丰富的想象,创编生活故事。
2.故事情节完整,试着写出故事发生的环境和人物的心理。
五、评价任务
1.通过小组合作交流评价学生能否围绕主要人物展开丰富的想象,创编生活故事。
2.通过小组合作交流评价学生能否把故事写完整。通过小组汇报交流的活动形式评价学生能否把故事情节写得吸引人。
板书设计:
笔尖流出的故事
特点:虚构,人物形象鲜明情节曲折来源于生活