北师大版六年级上册《学弈》教学设计.doc

《学弈》教学设计 教学目标：　　1、学会三个生字，理解语句意思，把握课文内容，体会做事要专心致志的道理。　　2、有感情地朗读、背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感受文言文的语言特点。　　3、初步了解学习文言文的方法，培养学习文言文的兴趣。　教学重点、难点：　　读懂每句话的意思，正确地断句，流利地朗读、背诵。 教学过程：一、引用故事，激趣导入 课件出示《孟母三迁》的故事导入新课。 2、简介孟子 孟子名轲，字子舆，战国时期鲁国人，我国著名的思想家、政治家、教育家。是继孔子之后的儒学大师，被尊称为“亚圣”后世将他和孔子合称“孔孟”他和他的弟子共同汇编了《孟子》一书。 3、这节课我们就来学习孟子的一篇经典之作——《学弈》。 板书课题 问：“弈”字是什么意思？“学弈”呢？ 同学们知道他们下的什么棋吗？??? （2）、引导学生看插图理解题目（课件出示插图）。理解题目后还想知道什么？ 4、出示课文 配乐《高山流水》读文，做到读准字音、节奏停顿得当、抑扬顿挫。 出示：?????弈秋，通国之／善弈者也。使／弈秋／诲二人／弈，其一人／专心致志，惟／弈秋之／为听；一人／虽听之，一心以为／有鸿鹄／将至，思／援弓缴／而射之。虽／与之／俱学，弗若之矣。为／是其智／弗若与？曰：非／然也。 结合注释理解下列词语的意思。 奕：??????????????秋：?????????????善：??????????诲： 使：??????????????虽：?????????????援：??????????俱： 通国：????????????将至：????????????鸿鹄：????????弗若： 选择正确的读音画—。 思援弓缴（jiozhuó）而射之。 为（wéIwèi）是其智弗若与（yúyù）？ 选正确的序号填空。 之：A.的B.弈秋的教诲C.鸿鹄D.专心致志的学生E.他 弈秋，通国之（??）善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之（??）为听；一人虽听之（??），一人以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之（??）。虽与之俱学，弗若之（??）矣。为是其智弗若与？ 二、互学 （一）检查预学情况。 1、学生同桌互相练读。读准停顿。 2、哟，你们一下子似乎变成了满腹诗文的少年书生了！在熟读课文情况下还有什么疑问？ 3、生质疑。　???? 4、小组合作，古文、译文对比阅读，解疑探究。 （二）、品读课文质疑 1、汇报交流 “弈秋，通国之善弈者也。”　　（1）、引导学生对照译文，说说句子的意思，同时借助图片，帮助学生初步掌握理解文言文词句的基本方法。　?（2）、相机指导学生理解“者”、“也”的含义。 生：善于下棋的人。　???师：说得都对。这样看来，这个“者”字，严格地说应该当什么“的人”来讲。你看你刚才讲的：作者作文章的人，读者读文章的人，胜利者获得胜利的人，都是“的人”，是吗？2、“使弈秋诲二人弈……思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。”（1）、交流对这每句话的理解，再明白几个“之”的不同意思。（2）、大家读通了课文，现在有读懂了课文。那么，同样是跟弈学棋的两个人？为什么一个人学得好？另一个人学不好呢？????生：一个人专心致志，另一个人三心二意。????生：一个人学得很专心，另一个人想着怎么把天鹅射下来。 师：能读出他们各自的表现吗？（文中）?生：找句子?读 师：是后一个徒弟的智力不如前一个人嘛？---------------为是其智弗若与？ 3、“为是其智弗若与？曰：非然也。”　?（1）、理解交流句意，要求学生用自己的话把句子的意思说明白，说顺畅。　（2）、指导朗读，体会文言文朗读的语气（一问一答的形式） 4、他们俩对待学习各持有什么样的态度-----一人专心致志，一人三心二意，专心致志这个成语就出自《学弈》一文，你们还能用不同的成语概括他们两人的表现？ 专心致志----------心不在焉 ??一心一意----------三心二意 聚精会神----------心猿意马 ?一丝不苟----------心神不宁 三、评学。 1、表演读 2、课文学到这儿，对你们来说一定有了很深的启迪，那就是-----------无论做什么事都要专心致志，不能三心二意。 2、联系课文，说说下面句子的意思。 为是其智弗若与？曰：非然也。 ?唯弈秋之为听。 思援弓缴而射之。 布置作业 背诵《学弈》； 抄写课文并用自己的话说说课文的意思。? 板书设计　　　　　　　　　　学弈 一人——专心致志====成功 一人——三心二意====失败 学习态度不同 结果也不相同