学前特殊教育.pptx
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学前特殊教育;;;;;有利于特殊儿童融入社会;学前特殊教育起源于19世纪末的欧美国家，最初主要是对特殊儿童的隔离和收养，后来逐渐发展成为对特殊儿童的教育服务。;;教育学原理;儿童发展心理学;大脑神经系统的可塑性和功能重组能力为特殊儿童的教育提供了理论基础。;;根据每个特殊儿童的特点、兴趣和需求，量身定制教学方案，确保教育内容的适切性。;将特殊儿童
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学前特殊教育的管理.pptx
;目录;;;包括智能障碍、视觉障碍、听觉障碍、语言障碍、肢体障碍、身体病弱等类别的儿童。;促进社会融合;;;存在问题及原因分析;加强政策支持和投入;;;法律法规;师资队伍选拔与培训机制;;;信息技术应用;加强对特殊儿童家长的培训和支持，提高其教育和康复水平，增强家校合作的基础。;;特殊教育设施建设;软件资源开发利用策略;;;质量评估指标体系构建;根据质量评估指标体系，制定详细的自查计划和时间表。;;感谢观看
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学前儿童特殊教育.pptx
学前儿童特殊教育;;;;;学前特殊教育的重要性;《特殊教育条例》等相关法律法规，明确了学前特殊教育的地位、权利、义务和保障措施。;;智力发展障碍儿童;自闭症谱系障碍儿童;感官损失影响;肢体障碍儿童;;;;多感官教学法;家长参与;;发展量表;行为干预
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特殊教育学前讲课.pptx
特殊教育学前讲课;;01;;我国特殊教育发展;特殊教育的重要性;02;相对于庞大的特殊儿童群体，学前特殊教育学校的数量远远不足，无法满足所有特殊儿童的教育需求。;社会认知度低;;03;;多元评估;;04;通过游戏化教学激发孩子的兴趣，使其在轻松愉快的氛围中学习。;;鼓励家长参与孩子的学习过程，与教师共同制定教育计划，共同关注孩子的成长。;05;师资短缺;;某地区通过政府支持，大力培养学前特殊教育教师，取得了显著成效。;06;制定特殊教育相关法律法规;通过政策引导、资金扶持等方式，鼓励企业、社会组织、个人等社会力量参与特殊教育学前讲课，扩大教育资源。;推动社区参与和支持;THANKS
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美国学前特殊教育体系述评.pdf
美国学前特殊教育体系述评
教育体系是指互相联系的各种教育机构的整体或教育大系统中的各种教育
要素的有序组合。通过对美国学前特殊教育体系进行论述和评价，提出对我国学
前特殊教育事业的启示和借鉴。
学前特殊教育教育体系结构体系支持体系教育体系是指互相联系的各种教
育机构的整体或教育大系统中的各种教育要素的有序组合。狭义的教育体系，仅
指各级各类教育构成的学制，或称教育结构体系。广义的教育体系，除教育结构
体系外，还包括教育的服务或支持体系。基于学前教育对于特殊儿童的发展具有
非常重要的作用和意义，很多国家都非常重视
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学前特殊教育的理论基础.pptx
学前特殊教育的理论基础;;;;特殊儿童教育学是教育学的一个分支学科，研究特殊儿童教育规律的科学，又称特殊教育学。;特殊儿童教育能够满足特殊儿童的特殊需求，最大限度地促进他们的发展。;现代化阶段;;身心障碍儿童的分类;指智力发展明显超过同龄儿童，具有超常的学习能力和思维能力。;身心障碍儿童可能具有认知能力低下、感知觉异常等特点；资赋优异儿童则可能表现出思维敏捷、记忆力强等特点。;;充分了解每个特殊儿童的特点;早期发现与干预;;;通过专业评估，了解每个特殊儿童的具体需求，包括智力、情感、社交、运动等方面。;感谢您下载包图网平台上提供的PPT作品，为了您和包图网以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销
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学前特殊教育大创项目.pptx
学前特殊教育大创项目;项目背景与意义
项目内容与规划
团队协作与分工安排
风险评估与应对策略制定
预期成果展示及推广计划设计
经费预算与资源保障措施安排;01;特殊儿童数量众多;通过大创项目，优化学前特殊教育的教学内容和方法，提高特殊儿童的教育质量。;社会价值与影响;02;特殊儿童教育需求;招募具有特殊教育经验和专业技能的教师，组建专业的教育团队。;根据特殊儿童的需求，设置生活技能、社交技能、认知能力、创造力等多方面的课程。;;03;项目负责人;协作机制建立与运行流程设计;建立项目信息平台;04;;;对项目进展进行实时监控，及时发现问题并采取措施。;05;经验总结与分享;;线上推广;06;经费
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特殊教育学前课程培训.pptx
特殊教育学前课程培训
演讲人：
日期:
目录
02
课程设计原则
01
课程理论基础
03
教学方法与工具
04
教学效果评估体系
05
家校协同实施机制
06
资源保障与优化
01
PART
课程理论基础
学前特殊儿童发展心理学
学前特殊儿童发展心理学
特殊儿童认知发展
特殊儿童生理发展与教育策略
特殊儿童情感与社交发展
心理评估与诊断
了解特殊儿童在感知、思维、记忆和解决问题等方面的特点。
探讨特殊儿童情感表达、同伴关系和社交技能的发展规律。
研究特殊儿童生理特点，如感官和运动障碍，制定相应教育策略。
学习心理评估工具和方法，对特殊儿童进行准确的心理诊断。
特殊教育政策与法规框架
特殊教
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164. 学前教育中的特殊教育支持？试题及答案.docx
164.学前教育中的特殊教育支持？试题及答案
姓名：____________________
一、单项选择题（每题2分，共30分）
1.在学前教育中，以下哪项不属于特殊教育支持的方式？
A.个别化教育计划
B.普通班内辅助教学
C.家庭教育指导
D.群体游戏活动
参考答案：D
2.特殊儿童在学前教育阶段需要关注的重点是：
A.生理发展
B.智力发展
C.情感发展
D.以上都是
参考答案：D
3.学前教育中的特殊教育支持应遵循的原则不包括：
A.尊重个体差异
B.全面发展
C.早期干预
D.强制教育
参考答案：D
4.学前教育中，以下哪项不属于特殊教育支持的评估内容？
A.儿童的认知能力
B.儿
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学前特殊教育-自考-论述题-12(含答案).doc
1-5章12道论述题
1——2
1、简述学前特殊儿童教育的意义。
[答案] 【P9——P15】
（1）直接效益:对特殊需要儿童成长的意义。学前特殊儿童教育的最重要的价值,主要表现为帮助具有特殊需要的儿童在发展的关键期内建立全面发展的基础,充分促进学前特殊儿童的潜能的发展, 以及有效预防学前特殊儿童第二障碍的出现。
（2）间接效益:对特殊需要儿童家庭的意义。任何一个特殊需要儿童的存在,都给他们的家庭带来许多特殊的问题工学前特殊教育有助于家长正确认识孩子的特殊需要,并且积极参与到教育过程中以帮助自己的孩子，有助于家长减轻精神和物质方 面的负担,为特殊需要儿童的成长提供更好的
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学前与特殊教育事业部-国泰安.PDF
学前与特殊教育事业部
师资培训产品介绍
一 产品理念
二 师资培训产品体系
目
C
O
N
录 T
E
N
T
三 师资简介
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特制推车报告-新北学前特殊教育资源中心.doc
新北市政府身心障礙學生教育輔助器材－
特製推車評估報告
一、學生基本資料
學生姓名： 學校名稱： 年級：
目前教育安置方式：□普通班（含資源班、巡迴輔導等）□啟智班 □在家教育 □其他
二、使用評估
1.
行走功能 □跑跳/行走無顯著問題(level-1) □有時需輔具行走(level-2)
□必須用輔具行走(level-3) □幾乎/無法行走
(level-4或5)
坐平衡 □可維持坐姿平衡(level-4) □無法維持坐姿平(level-4)
□頭部控制不良(level-5) 2. 目前使用的推車
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学前儿童特殊教育 第五章 真题.pdf
首次采用 “自闭症”来描述有极度退缩行为，对他人漠不关心的病症的心理学家是5-122
A.李奥 ·坎纳 B.G.F.斯尔蒂 C.高尔顿 D.弗洛伊德
孤独症儿童的主要表现不包括( ) 5-123
A.社交困难 B.缺乏专注力,行为冲动
C.言语发展迟缓,语言刻板 D.刻板或仪式性行为
孤独症儿童的核心特征不包括5-123
A.社交困难 B.言语发展迟缓,语言刻板 C.刻板或仪式性行为 D.超常的记忆力
社交困难
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学前儿童特殊教育 第十章真题.pdf
我国目前已有的学前特殊儿童一体化教育的安置形态主要有（ ）10-288
A.实施个别教育计划、随班就读和个别帮助相结合安置形态
B.实施个别教育计划、随班就读和个别帮助相结合安置形态、对口活动
C.随班就读和个别帮助相结合安置形态、对口活动
D.设立中心、随班就读和个别帮助相结合安置形态、对口活动
下列哪项不是学前特殊儿童一体化教育的主要安置形态? （ ）288
．．
A.设立特殊学前教育机构 B.随班就读与个
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学前儿童特殊教育 第九章真题.pdf
学前儿童行为问题产生的原因，在父母教育方面表现为( ) 9-251
A．期望值过低 B.过度保护 C.重保轻教 D.放纵孩子的好奇心
家庭教育中，不属于 “过度教育”范畴的是( ) 9-252
．．．
A．数量过多 B.内容过难 C.时间过早 D.重视品德培养
幼儿园教师哪种行为说明其懂得心理科学知识?( )2
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自考学前儿童特殊教育历年真题及答案.docx
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全国2025年10月高等教育自学考试学前特别儿童教育试题
1——5CCBDA 21——25BDACA
6——10CACBB 26——27BD
11——15DACDC
16——20BAAAC
浙江省2025年1月高等教育自学考试学前特别儿童教育试题
1——5CCDDB 16——20DBBAC
6——10BACCA 21——25DABCD
11——15DBDCA 26——27BA
全国2025年10月高等教育自学考试学前特别儿童教育试题
1——5CDDAD 16——20ADAAD
6——10ABCAD 21——25CDBDC
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